由“興趣決定一切”想到的

摘 要：興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，那么整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)顯得非常被動(dòng)，影響到教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)單卻直白地闡述了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；教學(xué)氛圍；師生互動(dòng)

有句話說“態(tài)度決定一切”，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻是學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的感性思維強(qiáng)過理性思維，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很難能夠集中學(xué)習(xí)的注意力。正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)語文教師在展開教學(xué)的過程中，必須通過多樣的、豐富的手段去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證后續(xù)教學(xué)工作的順利展開，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以說“興趣”也決定了一切。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是保障興趣的基礎(chǔ)，舉例來說，如果一個(gè)教師過于嚴(yán)肅、不茍言笑，那么學(xué)生就會(huì)因此而產(chǎn)生畏懼的心理，不愛上這個(gè)老師的課，最終就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于該科目的學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，要想成功的培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就必須盡可能的先建立起良好的師生關(guān)系。具體的措施包括以下幾點(diǎn)：

第一，教師要多接觸學(xué)生，盡可能地知道學(xué)生的想法以及學(xué)生的個(gè)體性。只有充分的了解學(xué)生，才能夠展開具有針對(duì)性的培養(yǎng)。學(xué)生都是可愛的，特別是低年級(jí)的孩子，他們非常喜歡和老師聊天，大到自己的理想，小到家里的瑣事，只要一打開話匣子，就會(huì)滔滔不絕，此時(shí)，教師就可以抓住機(jī)會(huì)多了解學(xué)生的個(gè)性，家里的情況，這樣就有助于教育教學(xué)的開展。

第二，教師在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注意自己的言辭，讓學(xué)生能夠切實(shí)的感受到教師的關(guān)心以及尊重。

第三，對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀而給予特殊的照顧，也不因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)困難而冷落他。教師不但要和優(yōu)秀的學(xué)生聊天，更應(yīng)該多與學(xué)習(xí)困難的孩子談心，讓他們覺得老師不偏不倚，是關(guān)心、愛護(hù)他們的。

第四，為學(xué)生做好榜樣，比如說帶領(lǐng)學(xué)生做筆記、閱讀等等，使學(xué)生能夠形成正確的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，而教師只有在日常的學(xué)習(xí)中不斷努力、不斷完善自我，才能夠建立起良好的師生關(guān)系。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍，能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入正常學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們必須先更新過去傳統(tǒng)的觀念，多吸收新課程的教學(xué)理念，展開切實(shí)可行的、有意義的教學(xué)。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：

第一，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是非常重要的載體、客體，教師的教學(xué)需要得到有機(jī)的轉(zhuǎn)換，才能夠成為學(xué)生自己的知識(shí)，而學(xué)生只有充分的發(fā)揮主體性，才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。

第二，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果教學(xué)中出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，并且通過他的努力尋找到答案，那么教學(xué)就會(huì)變得更加有效，例如：在教學(xué)《金子》時(shí)，我讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，學(xué)生提出了不少有價(jià)值的問題，“這金子是真金嗎？”“彼得是怎么找到金子的？”“他遇到了哪些困難？”“他有沒有想過放棄？”……這些問題都很深入，只有通過認(rèn)真理解了課文內(nèi)容，才能真正領(lǐng)悟“金子”的涵義，這篇課文比較深?yuàn)W，但學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉了自己，找到學(xué)習(xí)的興趣，也找到了自我提高的方法。

第三，重視學(xué)生的參與。課堂教學(xué)不僅僅只是屬于教師的，更不是屬于少數(shù)學(xué)生的，正是因?yàn)檫@樣，教師在展開具體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須關(guān)注到是不是全體學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，如果有學(xué)生覺得有難度，那么教師就應(yīng)該及時(shí)地給予基礎(chǔ)上的幫助，比如說降低問題的難度、實(shí)施“一幫一”的教學(xué)方法等等，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上獲得提高、獲得發(fā)展。例如：《家》這一課，我讓學(xué)生補(bǔ)充回答：_____是_____的家？學(xué)生回答的各有特色，可我發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)習(xí)困難的同學(xué)似乎也躍躍欲試，但答案卻差強(qiáng)人意，于是我稍作提示，把橫線上的答案先打亂順序告訴他們，再讓他們自己填進(jìn)去，這樣把難度降低了，也保護(hù)了他們的自尊心，還讓大家都參與到課堂上來，消滅了課堂的“死角”。

三、加強(qiáng)有效的師生互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)是影響學(xué)生成績(jī)，以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要因素。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的措施包括了以下兩點(diǎn)：

第一，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)應(yīng)該是有效的互動(dòng)，讓教師和學(xué)生都能夠全心全意的投入到課堂教學(xué)中，所以教師要想盡方法鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法和感受、體驗(yàn)及思考，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的興趣，讓他們自覺的參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文素養(yǎng)的提高。

第二，經(jīng)常開展小組合作交流學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高，更能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，小組合作是最基本的組織形式，也成為目前課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一個(gè)重要的組成部分。合作小組的科學(xué)構(gòu)建又是決定師生互動(dòng)效果的關(guān)鍵，因此，我們要盡量合理地安排小組人數(shù)，對(duì)小組的成員進(jìn)行精心搭配，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，并及時(shí)進(jìn)行組間調(diào)整，明確組內(nèi)成員分工，充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

總之，學(xué)習(xí)興趣是展開教學(xué)活動(dòng)的必要前提，也是保障教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因?yàn)橹挥杏辛伺d趣，學(xué)生才能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)、積極的學(xué)習(xí)，才能夠成功地將知識(shí)深化、內(nèi)化。因此，小學(xué)語文教師必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過各種各樣的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到長(zhǎng)足的發(fā)展，為此我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

（作者單位 江蘇省常熟市碧溪中心小學(xué)）