培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

習(xí)慣是指長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為與傾向。良好的行為習(xí)慣可促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，使其終生受益。反之，壞的習(xí)慣就影響著學(xué)生的發(fā)展，不利于他們的成長(zhǎng)。因此，學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成思想教育的重要內(nèi)容之一。

學(xué)生良好的習(xí)慣如何培養(yǎng)呢？

首先，教育者本身應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣。兒童由家庭步入學(xué)校，他們最信賴的人是老師，似乎只有老師說的、做的才對(duì)，逐漸從心理和行為上去模仿老師。老師的言行舉止對(duì)他們產(chǎn)生著深刻的影響。因此，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣。而高年級(jí)的學(xué)生，他們辨別是非的能力在不斷提高。老師的一言一行總是逃不脫那雙銳利的眼睛，若稍有疏忽便可降低自己在學(xué)生中的威信。使得教育效果達(dá)不到預(yù)期的目的。所以，教師從小事做起，率先垂范。

其次，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特征和心理發(fā)展規(guī)律，采取靈活多樣的方法，對(duì)學(xué)生提出具體要求，要嚴(yán)格檢查，督促逐漸養(yǎng)成，不可操之過急。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境又需要好的紀(jì)律保證。小學(xué)生的自制能力差，總是控制不住自己，往往表現(xiàn)為老師不在他們身邊的時(shí)候不守紀(jì)律。作為老師，遇到這樣的學(xué)生只進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)并不完全解決問題。我的做法是：對(duì)于自覺性較高的學(xué)生，盡管他們違反了紀(jì)律，采用說服講道理的方法來進(jìn)行教育。對(duì)自覺性較差的學(xué)生，直接對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育效果則不佳。如果看到他們的“閃光點(diǎn)”就表揚(yáng)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心；發(fā)現(xiàn)他們有變化，就及時(shí)鼓勵(lì)；在班務(wù)工作中有幾次，對(duì)紀(jì)律性較前有所加強(qiáng)的學(xué)生，我首先對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)，還和他們一一握手說：“祝賀你有了進(jìn)步，我謝謝你對(duì)老師的尊重。”這對(duì)其他不守紀(jì)律的學(xué)生來說。雖然沒有直接進(jìn)行批評(píng)，卻起到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

二、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也會(huì)為今后學(xué)習(xí)高層次的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑就是在課堂聽講完成作業(yè)和偏西的過程中。為此，教師只有在教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真讀書、按時(shí)完成作業(yè)和課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣。上學(xué)期我班的轉(zhuǎn)學(xué)生蔡×，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)精力總是不集中，經(jīng)常拖拉作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)給他調(diào)換了座位，隨時(shí)注意他上課讀書、聽講等，從基本的要求開始訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的不斷強(qiáng)化，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種勞動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣

學(xué)生在校參加的各種義務(wù)勞動(dòng)，其中做值日生較為頻繁。因此，教師就應(yīng)抓住這個(gè)有利的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生做值日生，不僅是完成掃地、擦黑板等任務(wù)，還在于培養(yǎng)其勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育的最好契機(jī)。在學(xué)生做時(shí)，我指導(dǎo)他們做些什么、怎么做；還經(jīng)常與學(xué)生共同參與來完成任務(wù)。每次對(duì)值日生做得好的或有創(chuàng)新的同學(xué)提出來表揚(yáng)，使他們懂得了愛勞動(dòng)是一種光榮，勞動(dòng)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

一個(gè)文明的校園與衛(wèi)生習(xí)慣是分不開的。學(xué)生在值日的過程中，就懂得了從講衛(wèi)生才會(huì)有整潔的環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣，除了定期檢查個(gè)人衛(wèi)生外，還注意衛(wèi)生的保持。值日生不光是打掃衛(wèi)生，還要監(jiān)督其他隨地吐痰、隨手扔廢紙等不良習(xí)慣以及教室物品的擺放、座位和書包里學(xué)習(xí)用具的整齊程度并按時(shí)關(guān)燈。經(jīng)過檢查評(píng)比，現(xiàn)在那些不良習(xí)慣現(xiàn)象逐漸減少，班級(jí)終于有了一個(gè)較為整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、妥善處理學(xué)生糾紛，培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的習(xí)慣

學(xué)生之間的糾紛，常因一方對(duì)別人不尊重或不禮貌引起的。我常對(duì)學(xué)生說，若要人敬己，己要先敬人。對(duì)學(xué)生講這些道理，他們的影響并不深刻。于是，在處理學(xué)生糾紛時(shí)，若提前了解到一方是因?yàn)橄葘?duì)別人不尊重而發(fā)生的矛盾，我必須讓這個(gè)學(xué)生給對(duì)方賠禮道歉。趙×同學(xué)雖然學(xué)習(xí)比較好，可是在班上沒有威信。有一次，他與同學(xué)發(fā)生了矛盾后，我通過了解，找到了矛盾的根源，讓他給對(duì)方道歉，再指出他在同學(xué)之中沒有威信的原因。后來，該同學(xué)改變了過去那種做法，也贏得了別人的尊重。其他同學(xué)也從中受到了教育，懂得了尊重別人就是尊重自己的道理，講文明、懂禮貌的風(fēng)氣在班里逐漸形成。

（作者單位 陜西省漢中市佛坪縣長(zhǎng)角壩學(xué)校）