提高語文課堂教學(xué)效率之我見

提高課堂教學(xué)效率，增強有效性是語文教學(xué)的關(guān)鍵。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、良好品德的培養(yǎng)和個性塑造的過程。如何提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量，關(guān)鍵取決于教師能否在有限的時間內(nèi)充分拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的真情實感、創(chuàng)設(shè)和諧生動的課堂情景，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓我們的語文教學(xué)取得最佳效果。

一、拓展視野，為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，拓寬思維領(lǐng)域，留給學(xué)生充分思考的空間，鼓勵學(xué)生多思多想，追尋不同事物的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動豐富的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生始終處于積極思考之中，獲取眾多有利信息，開放性地提出多種設(shè)想、方法、途徑或答案，給學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮的空間。如，教學(xué)《秋天的畫》一課時，我一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用幾分鐘時間讓學(xué)生找出文中最美的句子，并發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。一個學(xué)生說：“我覺得‘草地邊的一行小白楊，飄下幾片金黃的葉子’這一句寫得好，‘飄’字特別美，我好像看到落葉像蝴蝶一樣扇著美麗的雙翅慢慢落下。”另一位學(xué)生說：“‘果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果成熟啦’這一句寫得很美，使我想到舞臺上一閃一閃的霓虹燈下演員們那紅撲撲的臉龐?！边@樣就從多方面啟迪學(xué)生拓展視野，給學(xué)生留下時間、空間和機(jī)會，放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去懷疑，既教給學(xué)習(xí)的方法，又教給獲取知識的途徑，為學(xué)生提供豐富多彩、生動活潑的思維天地。

二、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維的內(nèi)在動力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，思維就有了動力，便能做到執(zhí)著追求，大膽探索，積極思維。在語文教學(xué)時，教師在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計上，應(yīng)適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，盡可能使學(xué)生感興趣，努力使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，教師更應(yīng)抓住他們的這種心理，盡力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分讓他們展示自身的才能，變被動學(xué)為主動學(xué)，呆板學(xué)為靈活學(xué)，苦學(xué)為樂學(xué)。如，教學(xué)《詹天佑》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計“人”字形鐵路入手，層層設(shè)疑：“人”字形線路為什么使火車容易爬坡？居庸關(guān)隧道為什么要采用“兩頭鑿進(jìn)法”，而八達(dá)嶺隧道采用“中部鑿井法”？讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，從而激發(fā)其強烈的求知欲望，取得最佳的教學(xué)效果。

三、激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)是師生的共同活動，不光傳道、授業(yè)、解惑，也包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。學(xué)生的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到認(rèn)知的力量，引起積極的注意、深入的思考和持久的記憶。因此，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、激勵學(xué)生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，都是一種給予、一種溝通與理解。真誠的關(guān)愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導(dǎo)和幫助。對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起，學(xué)習(xí)效果也會事倍功半。

四、創(chuàng)設(shè)情境，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是多方面的，包含善于分析與綜合的能力、勤于思考及勇于發(fā)問的能力、語言表達(dá)和獲取新知識的能力，尋求最佳解決問題途徑的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，需要教師把它融入自己的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，把自己的教學(xué)方法演變成為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，走進(jìn)作者的情感世界里。如，教學(xué)《桂林山水》《美麗的小興安嶺》《鳥的天堂》時，我一開始就將有關(guān)的圖片、幻燈片展示在學(xué)生眼前，以景誘人，使課堂氣氛活躍起來，抓住學(xué)生的心，將學(xué)生自然地引入課文的情景之中，對課文內(nèi)容產(chǎn)生向往和興趣。進(jìn)而再通過生動形象的講解、巧妙的設(shè)問、故設(shè)的懸念，激活學(xué)生的思維，從而營造一種愉快、和諧、輕松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種生動、有趣、多樣的表達(dá)情境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語文課堂效率的提高，關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)新，教學(xué)活動能觸動學(xué)生的真情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中激活思維、接受知識，在探究的樂趣中開闊視野、增長才干，在審美的體驗中豐富感受、陶冶情操，在多樣的活動中表情達(dá)意、展現(xiàn)個性。

（作者單位 河南省寶豐縣第一實驗小學(xué)）