給孩子插上創(chuàng)造的翅膀

“孩子們都是藝術家?！边@是一位美術教育家對兒童畫之原始美發(fā)出的由衷感嘆！其實，畫畫只是一種形式，其目的是訓練孩子們去想象、去表現、去獲得創(chuàng)作的能力，而非錘煉他們純熟的繪畫技法。

記得有一次發(fā)生的事永記我心：“看你畫的什么呀，又是你瞎畫的吧？你怎么就畫不好的呢？”一天，我正要離開活動室時看見圓圓小朋友的媽媽拿著她畫的畫，板著面孔指責她，我看見圓圓本來興奮的小臉一下子冷了下來，媽媽的話像一盆冷水潑向了她，她噘起了小嘴。我立刻走過去問清原因。原來，媽媽接她時想問問女兒今天畫了什么，看到孩子的畫上除了太陽、房子、大樹和小草外，還畫了許多亂糟糟的圖案，媽媽看了就不高興地指責了她。我看看圓圓緊張的小臉，連忙拉著圓圓的手說：“圓圓還真聰明，剛才畫畫時告訴我說畫了好多奧特曼和怪獸，老師還請圓圓把自己畫的奧特曼是怎樣打敗怪獸的事講給其他小朋友聽了呢！圓圓講得可好了，是不是？”“對！”圓圓得意地說。接著，我和圓圓媽媽進行了交談，告訴她按老師的意愿畫畫固然好，可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。但孩子若能畫出自己的所想、所見則更有意義，孩子的想象力和創(chuàng)造力更能得以發(fā)揮。我們不僅要培養(yǎng)孩子的思維能力和想象能力，還要抓住孩子們創(chuàng)造契機，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

我國傳統教育的主要弊端就在于忽視對孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。不少教師在教育中重視孩子依樣畫葫蘆、循規(guī)蹈矩，而不鼓勵孩子自己動手、動腦去創(chuàng)造，甚至有的教師和家長在孩子嘗試創(chuàng)造時，總不停地糾正他們：“呀，這看起來不像汽車，我教你畫吧”，或者是“蝴蝶怎么會說話呀，又在胡思亂想了”等。這些批評只會帶來相反的效果，慢慢地孩子會懷疑自己能力不足，便不愿創(chuàng)造什么了。這種缺乏自信的感覺，會造成一種錯誤的觀念，以為只有成人具有創(chuàng)造性的能力，而孩子是沒有創(chuàng)造能力的。這樣，孩子們的創(chuàng)造精神在童年時便被一些沒有鼓勵的批評給抹殺了。

孩子的畫稚拙、純真而富有情趣，在他們的畫里蘊藏著鮮活的藝術生命。教師一方面要鼓勵孩子的好奇心與探究行為，創(chuàng)造條件讓孩子動手、動腦，豐富孩子的知識；另一方面，要提供給孩子創(chuàng)造的空間，給孩子插上創(chuàng)造的翅膀，讓他們得到創(chuàng)造的快樂和成果。

（作者單位 江蘇省張家港市金港中心幼兒園）