呵護(hù)學(xué)生,享受快樂

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè)。它不僅是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè)?！蔽蚁?，說它是困難的事業(yè)，并不是因?yàn)榈旎钠D辛；說它是科學(xué)事業(yè)，是指育人有科學(xué)規(guī)律，要科學(xué)育人。

一、樹立正確的學(xué)生觀，在實(shí)踐活動(dòng)中教育學(xué)生

有人說做老師難，做班主任更難！是的，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，然而這份工作又是愉快的、崇高的。作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。

因作文課上學(xué)生好動(dòng)、愛說話，多數(shù)學(xué)生寫的作文就像流水賬，沒有層次，不能突出主題，更沒有真情實(shí)感，所以，我把一次作文課臨時(shí)改為活動(dòng)課——學(xué)包餃子。學(xué)生自由分工，和面的、切餡的、搟皮的，包餃子的。女生包的還有點(diǎn)樣子，特別是男生包的“餃子”常常引起學(xué)生一陣哄笑。包完餃子后，我又幫幾個(gè)學(xué)生把餃子煮熟，有包壞的就蒸熟。當(dāng)我和幾個(gè)學(xué)生把熱氣騰騰各種各樣的小餃子端到教室分享時(shí)，學(xué)生的激情更高漲了，有的學(xué)生把餃子直往我嘴里塞，有的還不停地辨認(rèn)是誰包的餃子……品嘗完餃子后，我給學(xué)生布置了作文題目：“學(xué)包餃子有感”。通過學(xué)生親身體驗(yàn)后寫的作文都特別生動(dòng)、風(fēng)趣、感人，效果非常好，不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還增進(jìn)了師生感情。

二、講究教育方法，注重巧說巧做

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“你真是無藥可救了！”“你要能及格，太陽就從西邊出來了！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。所以在班主任工作情感誘導(dǎo)中，語言表達(dá)的方式是極為重要的。這就要求我們要深入了解學(xué)生，對學(xué)生有深切的愛，把話說得有理有據(jù)，入情入理恰到好處。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此我在工作實(shí)踐中常常運(yùn)用巧說與巧做。例如，我曾經(jīng)上過這樣一節(jié)課：

上課的鈴聲停了，可學(xué)生的談話聲、爭論聲、嬉笑聲依然繼續(xù)……面對全班興奮的學(xué)生，我不知所措。無奈中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的目光集中在講臺(tái)前面的流動(dòng)紅旗上，我不假思索地摘下了流動(dòng)紅旗，并且舉起來展現(xiàn)給全體學(xué)生——“同學(xué)們，請告訴老師這是什么？“流動(dòng)紅旗！”“你們能告訴老師它為什么叫流動(dòng)紅旗嗎？”“因?yàn)樗豢傇谖覀儼唷薄耙驗(yàn)樗鼜膭e的班級來的”“因?yàn)槟膫€(gè)班紀(jì)律好，它就上哪個(gè)班去”“因?yàn)槟膫€(gè)班衛(wèi)生好，它就上哪個(gè)班去”……

學(xué)生一連串的回答讓我感受到他們對得到流動(dòng)紅旗的激情。我情不自禁地又追問了幾句：“同學(xué)們，我作為你們的班主任，今天我給大家出個(gè)作文題目：“四（2）班的流動(dòng)紅旗不流動(dòng)”。你們愿意咱們班的流動(dòng)紅旗流動(dòng)嗎？”“不愿意!”學(xué)生齊聲回答?！跋轮芤?，流動(dòng)紅旗還能繼續(xù)懸掛在咱們班嗎？”“王老師，肯定能！”……“要想讓流動(dòng)紅旗真的不流動(dòng)，那么首先你們應(yīng)該認(rèn)真地上好每一節(jié)課，你們能做到嗎？”“能！”學(xué)生齊聲回答后開始靜下來，靜得讓我無法描述。為了讓學(xué)生上好以后的課，我把語文課臨時(shí)改為音樂課，我讓學(xué)生一邊隨琴唱歌，同時(shí)要求學(xué)生同桌對拍節(jié)奏；師與生隨錄音邊唱邊對拍節(jié)奏，使學(xué)生由“動(dòng)”到靜、由靜到真正地動(dòng)起來，這樣生與生、師與生合作得非常默契，最后愉快地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)我下周一來到班里時(shí)，學(xué)生高興地跑到我身邊，有的還拉住我的手說：“王老師，您看咱們班的流動(dòng)紅旗真的沒有流動(dòng)！”再次看到教室前懸掛的流動(dòng)紅旗，我也特別欣慰，就趁熱打鐵地讓學(xué)生輪流讀自己寫的作文“流動(dòng)紅旗不流動(dòng)”……就這樣，我不僅對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，同時(shí)還提高了學(xué)生的寫作能力。

三、關(guān)愛后進(jìn)生，做后進(jìn)生的“大哥哥”

作為班主任最主要的是對后進(jìn)生要像對優(yōu)秀學(xué)生一樣，甚至超越優(yōu)生。要尊重他們的人格，要保護(hù)他們的自尊心。如果老師對后進(jìn)的學(xué)生總是一副冰冷面孔，使他們一見就膽戰(zhàn)心驚，再加上挖苦訓(xùn)斥，這樣就會(huì)使師生關(guān)系從此疏遠(yuǎn)逐步走上敵對。在教育學(xué)生的工作中，只有從情感上、行動(dòng)上對學(xué)生一視同仁，對優(yōu)、差生在人格上平等相待，師生之間的情感才得以溝通，才能真正形成一條無形的感情紐帶。我在工作中，不僅不歧視差生，而且是差生心中的大哥哥！

“做老師難，做班主任更難！”只要用心去感知學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，我要說做老師美，做班主任更美！花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我享受到了真正的快樂!

（作者單位 河北省秦皇島市青龍縣祖山總校山神廟小學(xué)）