寬容

作為一名小學(xué)語文教師，尤其是班主任，每天都要面對一群既調(diào)皮又可愛的孩子。很多時(shí)候，都會(huì)被一些忘帶作業(yè)、不能及時(shí)完成老師作業(yè)的孩子氣得火冒三丈。此時(shí)，往往會(huì)把學(xué)生拉過去不問青紅皂白訓(xùn)斥一通；再嚴(yán)重些，讓學(xué)生直接通知家長，把責(zé)任推給家長一了百了。這樣做往往還不被家長理解。學(xué)生在經(jīng)歷了一兩次無趣的體驗(yàn)后，便漸漸從內(nèi)心疏遠(yuǎn)、抵觸并且嘗試反抗老師的作法，結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。

此時(shí)的我們，千萬不要?jiǎng)优?，要心平氣和地去和孩子談一談，去了解原因，再給他一次機(jī)會(huì)，用一顆平常地心去寬容他。用心去觸動(dòng)孩子們幼小的心靈，久而久之，一定會(huì)感染他去改變不良的習(xí)慣。相信，只要我們用寬容的心態(tài)去理解孩子內(nèi)心世界才能達(dá)到事半功倍的效果。

記得，那是我第二年帶班主任，剛開學(xué)不久，我班一個(gè)“調(diào)皮鬼”就做了一件讓我非常惱火的事情——拖拉作業(yè)一直不愿交。聽到這件事，我的火氣直沖頭頂，都三令五申告誡多少次了，不明擺著讓我心中不快嗎？不行，事不過三，這次絕饒不了他，否則其他學(xué)生也會(huì)仿照去做。想到這里，我便大步走進(jìn)教室。

“小超，過來！”如此高的呼喊聲，自然吸引了全班學(xué)生的注意力，當(dāng)然也包括他?？赡芘赃呉延袑W(xué)生提前告訴了他這件事，他便戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到我面前。我剛想要發(fā)火，突然一個(gè)小場景在我眼前浮現(xiàn)：一次實(shí)習(xí)課上，班主任陳老師走進(jìn)教室，檢查昨天布置的基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生沒有完成。此時(shí)，她并沒有直接去批評他們，而是說：“這兩位同學(xué)昨天一定有事，沒有及時(shí)完成作業(yè)，但是，我們身為一名學(xué)生，為了對得起辛勤勞作的父母，來之不易的幸福生活、學(xué)習(xí)條件，請及時(shí)把作業(yè)補(bǔ)齊吧！”這兩個(gè)孩子聽了陳老師寬容的話語，理解的心態(tài)，頓時(shí)低下了頭。從那以后，這個(gè)班的孩子再也沒有不按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。

一瞬間，我的心平靜了下來。我示意小超回到座位上，然后若無其事地開始上起課來?？旆艑W(xué)了，我看著已明顯坐不住、歸心似箭的學(xué)生，開始做放學(xué)準(zhǔn)備了，小超仍在埋頭寫著未完成的作業(yè)。

此時(shí)，看著那雙純真的眼神，我的心被深深地震撼了，還好，當(dāng)時(shí)我沒有去批評這位孩子，否則帶給孩子的就是無盡的傷害。寬容，理解孩子的心聲，真的可以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

從那以后，使我明白了，寬容、理解，不僅僅是一種勸解，更是一種心靈的洗禮。聰穎的人，懂得去摘抄生活中的美，引導(dǎo)那些一時(shí)迷茫的孩子走向正軌。

教育的高境界是自我教育，處罰不是目的，而是一種手段。作為教師，要學(xué)會(huì)換一種方式教育自己的學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容和理解。要學(xué)會(huì)善待學(xué)生的錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)。要懂得學(xué)生是成長中的尚不成熟的生命個(gè)體，需要教師的耐心呵護(hù)和引導(dǎo)。

寬容體現(xiàn)了人格，它將友愛、體貼、理解與氣度凝縮于一點(diǎn)，世間因?yàn)橛辛藢捜荻鴲垡鉂鉂?、美麗祥和。教育更需要寬容，因?yàn)橛酌绺枰獙捜莺秃亲o(hù)。

（作者單位 安徽省蚌埠市高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）