在教學生描寫春景時的一點心得

在學完葉紹翁的《游園不值》后，針對詩的最后兩句“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”為了讓學生想象滿園的春色，感受詩人對春天的贊美之情，體會作者獨特的視覺角度，我特意讓學生描寫了一段春景。在指導學生描寫這段春景時，我是這樣指導的，在閱完學生的片段習作后，我頗有感受，覺得這次的習作還較為成功，所以特將這次在教學生描寫春景時的一點心得記錄下來，以促進自己在教學語文中的成長。

一、煽情型引入

詩人前去游園，可久扣柴門未開，不免遺憾。但是，詩人筆鋒一轉，單單透過一枝紅杏出墻描寫了春的氣息，春的景致。如果，同學們能替詩人把園中的春景描繪出來，那該多好??！學生們躍躍欲試，做出一種準備大展身手的架勢。

二、比喻型指導

這里有一盤菜，是一道美味，有一個主材料，就是園中春景。菜式搭配也就是構段方式，有總—分、總—分—總、分—總的模式。這也就是我要說的第一點段落的結構。第二點是里面的素材有哪些？找出春季具有代表性的事物，自然現象類的，如：春風、春光、春雨、春日等；自然景物類的，如桃花、杏花、海棠花、迎春花、玉蘭花等；小動物類的，燕子、冬眠的小動物們、蜜蜂蝴蝶等。第三點就是如何加工這些素材的問題，你要把他們切成什么形狀的，那就是修辭手法的使用，你可以用到比喻、擬人、排比、反問等增加你這盤菜的視覺效果，或者說，文學色彩。下來就是取舍、詳略的問題了，你的主菜是什么？你要很清楚，不可以給人一種錯覺，平均分配素材的誤解，要有重點的表達出具代表性的事物來。最后要提到的就是這盤菜的情感成分，是滋補養(yǎng)顏的，還是清涼去火的，抑或是別的？那么你的這篇描寫春景的文章，是贊美園中春景的，你的字里行間要有贊美之意、贊美之情，讓人看到你的這盤菜就有食欲，就有一種賞心悅目的感覺。如果能注意到這些，那你的這篇文章一定能令詩人葉紹翁流連往返的。

三、比賽型點評

在學生習作完后，進行點評時根據習作要求采用比賽型。項目分為：結構完整型、事物特點型、修辭恰當型、情感豐富型。讓獲得表揚的同學朗讀自己的文章，以供其他同學學習。然后自評自改加以完善，以提升自身習作、鑒賞水平。

經過這番“煎炒炸”后，學生的這次片斷練習結構完整，事物典型，修辭得當，情感滲透字里行間，堪稱一次成功的習作。

（作者單位 陜西省渭城區(qū)楊家灣小學）