淺析初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘 要：現(xiàn)如今，初中英語的教學(xué)不僅僅包括知識(shí)的傳授，還要涉及學(xué)生素質(zhì)的教育。對(duì)初中英語中的素質(zhì)教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且進(jìn)一步探討了該如何加強(qiáng)初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語教學(xué)；素質(zhì)教育

目前，在初中英語教學(xué)過程中首先要明確素質(zhì)教育所發(fā)揮的重要作用，搞好由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”到新一代“素質(zhì)教育”的有效過渡，將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。下面就對(duì)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

一、革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的有效過渡，在英語教學(xué)中，素質(zhì)教育的實(shí)施：首先，需要教師革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即教師占主導(dǎo)、學(xué)生為主體；其次，要求教師能夠合理調(diào)整英語知識(shí)學(xué)習(xí)和英語表達(dá)能力強(qiáng)化二者的關(guān)系，激起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化英語知識(shí)、拓展思維能力，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新的教學(xué)觀念。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的具體區(qū)別如下：

1.素質(zhì)教育著重對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)，包括德、智、體、美全面發(fā)展；而應(yīng)試教育注重的僅僅是學(xué)生智育的培養(yǎng)。

2.素質(zhì)教育是同等看待學(xué)生的，無論成績(jī)好壞；而應(yīng)試教育則是看重那些成績(jī)好的學(xué)生。

3.素質(zhì)教育主要是為了啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓學(xué)生思維的；而應(yīng)試教育則是教師滿堂灌，沒有顧及到學(xué)生自身的接受程度。

4.素質(zhì)教育是學(xué)生和老師積極配合的，注重技能的訓(xùn)練和強(qiáng)化；而應(yīng)試教育則是完全不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

因此，我們要提倡素質(zhì)教育課堂而非應(yīng)試教育課堂，要堅(jiān)持應(yīng)試教育不動(dòng)搖，進(jìn)一步深化教育體制改革。在初中的英語教學(xué)過程中，不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，更要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語交流創(chuàng)建出更好的語言環(huán)境，從而提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力，使得素質(zhì)教育落實(shí)到日常的英語教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮其最終的優(yōu)勢(shì)。

二、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)教育

英語教學(xué)中的素質(zhì)教育在初中教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。素質(zhì)教育不僅是我國人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，而且也是迎接高新技術(shù)的新一輪挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐逐漸加快，各大行業(yè)也不斷地壯大起來，這就需要越來越多地掌握英語知識(shí)的人才來滿足社會(huì)日益增長的需要，而且初中英語正是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，因此，有必要加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育，以利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)代的英語課堂上，教師可以一改傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，以書聲瑯瑯來取代填鴨式的教學(xué)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以教師為指揮、以學(xué)生為主體，本著人人參與的原則，盡量讓每位同學(xué)都能夠得到一定程度的鍛煉。只有通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠讓學(xué)生感到輕松、有趣，使得學(xué)生在整個(gè)課堂上不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還能夠愉快地度過。

三、提高文化素質(zhì)、更好地進(jìn)行英語交流

傳統(tǒng)的英語教學(xué)由于太過拘泥于教材本身，使其在實(shí)施的過程中存在著很大的弊端，即教學(xué)本身與語言文化背景相脫離。眾所周知，語言本身就是一種文化，它是一個(gè)民族社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的累積，而且學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)不僅有利于個(gè)人文化素質(zhì)的提升，還有利于對(duì)該民族風(fēng)俗習(xí)慣的了解，促進(jìn)民族和諧?？梢?，語言的使用是與交流密不可分的。因此，在英語教學(xué)過程中不僅要注重語言知識(shí)的傳播，還要努力創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力以及增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)。現(xiàn)如今的課堂，要將口語訓(xùn)練與知識(shí)學(xué)習(xí)同等看待，加強(qiáng)學(xué)生的日?？谡Z交際能力，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

四、堅(jiān)持使用科學(xué)的英語教學(xué)方法

初中生無論是在心理上還是在性格上都有著自己獨(dú)特的一面，往往就在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很大的個(gè)體差異，因此，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣要有所了解，善于觀察和總結(jié)，為適應(yīng)大部分的學(xué)生而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語教學(xué)方法，以便更加有效地為學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。具體的改革教學(xué)方法如下：

1.在實(shí)際的英語教學(xué)當(dāng)中，教師要大力提倡“啟發(fā)式”教學(xué)法和“探討式”教學(xué)法，這兩種方法的實(shí)施不僅能夠使課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，而且還能夠激起學(xué)生積極參與其中的欲望，通過將整個(gè)知識(shí)的傳授看成是學(xué)習(xí)交流和知識(shí)探索的過程，努力為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生建立一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生日后自主學(xué)習(xí)、積極鉆研、認(rèn)真思考，對(duì)于學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題能夠積極應(yīng)對(duì)，努力找到相應(yīng)問題的答案。

2.教師在教授學(xué)生英語的過程中，不能夠僅僅停留在模仿和記憶階段，應(yīng)該變換一下教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)該怎樣去學(xué)習(xí)英語（單詞、句型、語法等），對(duì)于英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題該如何去尋求答案，怎樣避免英語學(xué)習(xí)中類似的錯(cuò)誤發(fā)生？這一系列的問題不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，而且還能夠使學(xué)生自覺靈活地運(yùn)用英語。另外，教師雖然知道了該怎樣去教學(xué)生，但是這也不等同于學(xué)生就能夠適應(yīng)、就能學(xué)會(huì)。因此，英語教學(xué)法必須要和學(xué)習(xí)方法有效結(jié)合起來，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

3.在英語的教授和學(xué)習(xí)中，“難記易忘”的現(xiàn)象是普遍存在的，而且也是教師和學(xué)生都難以應(yīng)對(duì)的事情。尤其是涉及到語音、詞匯的記憶，這些都是要通過大量時(shí)間的積累，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練“初次識(shí)記—遺忘—再識(shí)記—再遺忘—最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。因此，教師在設(shè)定教學(xué)方法的時(shí)候就要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要從學(xué)生的角度來思考該方法學(xué)生到底能否接受，從而幫助學(xué)生找到最佳的記憶竅門，以便消除學(xué)生的恐懼心理，減少對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼感。

可見，在如今的素質(zhì)教育中，教師若要深化教學(xué)方法的改革就必須先從學(xué)生的求知欲出發(fā)，尋求較為適合的方式來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的渴望；其次，要從傳統(tǒng)語言的傳授觀念中徹底轉(zhuǎn)變出來，本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能運(yùn)用為導(dǎo)向。教師在英語教學(xué)過程中所選用的教學(xué)方法不僅要以實(shí)踐—理論—實(shí)踐為根本，還要符合大部分學(xué)生的接受程度。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，啟發(fā)式教學(xué)是常常采用的方法。

五、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，是實(shí)施英語素質(zhì)教育的有力保證

當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)存在地區(qū)差異，就是教育也存在地區(qū)差異。為了追求好的經(jīng)濟(jì)效益，人們往往到經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)去找工作，教師也不例外。大部分教師也希望在相對(duì)繁榮的地方授教。這就在一定程度上使得經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)的教師資源相對(duì)匱乏，從而使得這些地區(qū)的教育也相對(duì)落后。為了彌補(bǔ)這種差距，繼續(xù)教育培訓(xùn)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

教師的繼續(xù)教育可以為老師提供一個(gè)交流的平臺(tái)，互相探討教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，使得落后地區(qū)的老師可以接受科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念的熏陶，還可以學(xué)到一些課程設(shè)計(jì)的技巧，以及在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

此外，繼續(xù)學(xué)習(xí)也為相對(duì)落后地區(qū)的老師提供了開闊視野的機(jī)會(huì)。教師的視野開闊了自然會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)知得到相應(yīng)的開闊，這對(duì)落后地區(qū)的孩子的教育意義是很深遠(yuǎn)的。

繼續(xù)教育培訓(xùn)不僅僅是針對(duì)落后地區(qū)的教師，它的目的是普遍提高教師的素質(zhì)，從而提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。所以對(duì)教師的素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)老師的繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.提高教師的綜合素質(zhì)，使教師認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的重要性以及自己工作的價(jià)值，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神。只有教師負(fù)責(zé)，才能保證老師能夠充分為學(xué)生著想。

2.改善教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要僅僅以成績(jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，更不要因?qū)W生一時(shí)的成績(jī)不好而放棄對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛力，針對(duì)學(xué)生所具有的潛力，制訂個(gè)性化的教育方法。從而使得每個(gè)學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生更加自信，不會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不如別的同學(xué)而自暴自棄，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，這種積極的人生態(tài)度會(huì)使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活和人生，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。

3.改善教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)教師改善自己的教學(xué)方法的能力，盡量使得自己的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓教師認(rèn)識(shí)到這種興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

總之，基礎(chǔ)教學(xué)階段英語教學(xué)要盡量培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)方法，還要對(duì)英語的認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變，英語不僅僅是一門課程，它的本質(zhì)是一種交流工具。因此，使得學(xué)生重視對(duì)口語表達(dá)能力和聽力水平的培養(yǎng)。普通教育對(duì)學(xué)生這些認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市連州北山中學(xué)）