如何進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育

摘 要：新課程理念下的教育教學(xué)更關(guān)注所有學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，今后對(duì)老師的要求除了完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；教育

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)和諧的物質(zhì)環(huán)境。我們應(yīng)給孩子干凈整潔的校園，我們應(yīng)給孩子潔白無瑕的墻壁，我們應(yīng)給孩子寬敞明亮的教室，我們應(yīng)給孩子寬闊舒心的操場(chǎng)，我們要讓孩子根據(jù)季節(jié)和節(jié)日的變化辦理班級(jí)黑板報(bào)，我們要給孩子不同種類的運(yùn)動(dòng)器材，我們要給孩子準(zhǔn)備不同的樂器。

創(chuàng)設(shè)和諧整潔、優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能喚起小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，能陶冶小學(xué)生的情操，能充實(shí)小學(xué)生的生活，能激發(fā)小學(xué)生的求知欲，能培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣，能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之外感受到第二課堂的樂趣，能讓學(xué)生感受到在家不能感受到得更多的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境

1.平等對(duì)待學(xué)生

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，要求教師“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，要求教師改變以往的居高臨下的權(quán)威態(tài)度，要求教師改變過去只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不喜歡成績(jī)差的學(xué)生的態(tài)度。要求教師以親切、微笑的面孔，以平等、和諧的口吻與每一個(gè)學(xué)生交流。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。

2.傾注愛心，促進(jìn)情感

當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，這些情緒會(huì)讓學(xué)生心理上受到壓抑，失去平衡，心理也變得脆弱，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。這種情況下，我認(rèn)為老師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，讓學(xué)生的精神得到依靠。使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬愛兵.初探小學(xué)生心理障礙的成因及其對(duì)策.晉東南師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1999.

［2］劉力平.小學(xué)生心理素質(zhì)及其培養(yǎng).北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999.

（作者單位 河南省濮陽市清豐縣鞏營(yíng)鄉(xiāng)李安小學(xué)）