關愛“學困生”

在我們每個班級都有一些特殊成員，他們或是學習成績差，或是紀律差，或是心理上有障礙，他們進步超慢，因此，我們稱他們?yōu)椤皩W困生”。這些學生被其他學生排斥，讓家長頭痛，成為學校的心患。班主任如何做，他們才不會被落得越來越遠呢？

一、關愛“學困生”，教師評價語要適當

根據(jù)小學生的心理特征與行為特點，學生對老師的評價非常關心，而且把老師的肯定、贊美、鼓勵看成是自己積極行為的結(jié)果。因此，老師對學生的正確評價，既可以滿足他們的心理需要，又能激發(fā)他們的學習積極性。我在教學活動中，“學困生”只要取得了一點點成績，哪怕只是回答對了我的一個問題，或者是勞動很積極，也或者是字寫得很漂亮，我都會及時表揚與鼓勵，讓成功快樂的種子在他們心里生根發(fā)芽，增強他們樂觀向上的信心。當然，他們也會不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，我們不可能還堅持表揚與鼓勵，但我們一味采取批評、懲罰的辦法，就容易使學生產(chǎn)生逆反心理，對學習失去興趣，對生活失去信心，對未來失去渴望。但我們采取以理服人、以情感人的評價方法，讓他們換位思考，這樣他們就容易意識到自己的錯誤并能及時糾正。所以，我認為老師適時的評價語對“學困生”的健康成長十分重要。

二、關心呵護“學困生”

“學困生”的心理其實也很脆弱，他們非常需要家長、老師和同學的關愛，作為班主任，要了解這些“學困生”需要什么、家庭狀況怎樣、性格如何，怎樣做才能使這些學生感受到我們的愛，感受到他們的地位與尊嚴，才能有效保護這些孩子幼小的心靈，我相信，在愛心呵護下的孩子，對生活、對未來都會充滿希望。

三、給“學困生”創(chuàng)造成功的機會，展示自我

關愛“學困生”，還要為他們提供成功的機會。這就要求我們老師在他們學習上、生活上多下工夫，為他們創(chuàng)造機會，讓他們隨時都能體會到成功的喜悅，相信自己的能力，逐步引導這些學生認識自我、完善自我，使他們更上一層樓。關愛“學困生”，我們將會看到一片更藍的天空。

四、教師與“學困生”的堅持就是最后的勝利

關愛“學困生”，并非易事。當我們千方百計地使“學困生”有了一點點進步時，我們決不能放棄，要步步為營、及時鞏固，教師要堅持引導他們在現(xiàn)有的基礎上乘勝前進，幫助他們乘風破浪。我們可以讓他們與同學一起學習，也可以幫助比他們更困難的學生完成學習任務，這樣既培養(yǎng)了“學困生”的合作意識，又鞏固了他們的學習成果。

（作者單位 吉林省通榆縣烏蘭花小學）