論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

摘 要：在以往的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，老師往往注重的是學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育在初中數(shù)學(xué)中的重要性。在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)該不斷更新觀念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，通過情感教育這一重要手段，不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感教育；教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要包括老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個部分，在這其中，老師的教只是教學(xué)過程的客體內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的主題內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的興趣和愛好，在這一培養(yǎng)過程中，情感教育有著重要的作用和意義，眾所周知，熱情和激情是促使人們達到自己目的的原始動力，情感教育在培養(yǎng)學(xué)生熱情、激情以及對數(shù)學(xué)的興趣愛好上有著重要的作用。

一、情感教育在初中數(shù)學(xué)教育中的作用

數(shù)學(xué)作為一門抽象性、科學(xué)性、思維性較強的學(xué)科，老師在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)技能以及能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不單單是學(xué)生一個簡單地對知識的認(rèn)知活動，更重要的是學(xué)習(xí)過程中還包括學(xué)生的情感認(rèn)知以及情感控制。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生自身相關(guān)知識以及經(jīng)驗的欠缺，學(xué)習(xí)中往往帶有明顯的情緒性，學(xué)生根本無法利用自己的理智來控制自己的情感，在情緒高昂的時候，學(xué)生的思維就會變得更加敏銳，對真理的渴望以及對老師的喜愛都能夠有效地促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，使教學(xué)獲得更好的效果。反之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果就會變得非常低下。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的作用，利用各種方法尋找教學(xué)過程中的情感因素，使學(xué)生的情緒保持在一個較高的水平，創(chuàng)造出一個充滿積極情感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中數(shù)學(xué)教育中開展情感教育的途徑

1.老師全身心的情感投入是開展情感教育的基礎(chǔ)

作為一名初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該喜愛和關(guān)心所有的同學(xué)，老師除了要有基本的數(shù)學(xué)知識以及道德品質(zhì)外，還應(yīng)該將自己的情感全身心地投入到數(shù)學(xué)教育中去，因為老師的情感投入多少直接決定著學(xué)生的情感教育。也就是說在初中數(shù)學(xué)教育過程中，老師應(yīng)該以自己的情感為基礎(chǔ)，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心和愛護每一位同學(xué)，讓學(xué)生體會到老師的情懷，從自我的內(nèi)心深處接受和認(rèn)可這位老師，并對老師所教授的科目取得認(rèn)同。這樣老師才能夠更好地把握每一位學(xué)生的情感，在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心等情感因素，更好地進行師生間的情感交流，從而使學(xué)生在一種融洽、快樂的學(xué)習(xí)氣氛中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠讓學(xué)生的思維變得更加靈活和敏銳，對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)有著重要的影響作用。

2.不斷開發(fā)和利用教材中的情感因素

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一些概念、定理、公式的組合學(xué)科，根本不存在任何的情感，讓人感到枯燥乏味。但事實并非如此，初中數(shù)學(xué)中的各類知識，如幾何、三角函數(shù)、代數(shù)等都有著很長的歷史，而且其中包含著很多政治、歷史、地理、經(jīng)濟等方面的知識，其中不乏一些可以用來開展情感教育的內(nèi)容，所以，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尋找知識間的交匯點，最大限度地提升教材中的情感因素。

3.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感

在很多學(xué)生眼中數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，而數(shù)學(xué)教學(xué)中如果運用創(chuàng)設(shè)情境的手段，把概念性的講述與具體的范例結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)知識的抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥的知識生動化，這樣才能讓學(xué)生易于接受，并可以激發(fā)學(xué)生的情感，加深他們對知識的理解，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時教師必須重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過數(shù)學(xué)情境的發(fā)生、發(fā)展過程，真正實現(xiàn)在情境中活動，在活動中體驗、在體驗中感悟，感悟數(shù)學(xué)的價值觀，從而培養(yǎng)且提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中是相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課程的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)努力探索情感教育的有效途徑，全面注重和滲透情感教育，發(fā)揮各種情感因素的作用。

（作者單位 云南省昆明市尋甸回族彝族自治縣甸沙鄉(xiāng)初級中學(xué)）