以愛激情 以情促智

教學(xué)過程是認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)相互交織的過程。積極的情感可以點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。但以往的語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素，忽視情感因素。素質(zhì)教育要求語文教學(xué)要重視情感的培養(yǎng)，以情促智，情智并茂，達(dá)到最佳教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。具體說來可從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立融洽的師生關(guān)系，以愛移情

教育家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睈凼乔楦薪逃暮诵?。教師自身的情感活動(dòng)在教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的能動(dòng)作用。教師要熱愛教育事業(yè)，有高尚的師德、淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師更要對(duì)學(xué)生充滿真摯的愛，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，以平等、真誠的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生“親其師而信其道”的情感遷移效應(yīng)。

二、發(fā)掘教材的情感因素，以美育情

語文是蘊(yùn)含豐富情感因素的學(xué)科，教師要準(zhǔn)確把握作者的情感脈搏，精心組織教學(xué)活動(dòng)，情知同步，引起學(xué)生思想的共鳴、情感的共振。美好的事物容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，挖掘課文的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。

語文的美主要體現(xiàn)在字形美、音韻美、內(nèi)容美以及和諧美等諸多方面。中國的語言文字具有妙不可言的象形美、音韻美。通過聽說讀寫的識(shí)字教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛中華文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和民族自豪感，構(gòu)建完善的情感結(jié)構(gòu)。

三、營造和諧的教學(xué)氣氛，以情動(dòng)情

教師的情感具有強(qiáng)烈的感染作用。課堂上，教師要以真誠的態(tài)度、真摯的感情、真切的語言、親切的教態(tài)去溝通學(xué)生的情感，展示語文教學(xué)的魅力，引起師生間心靈的共鳴，以情動(dòng)情，真正為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要有感情地教，學(xué)生才會(huì)有感情地學(xué)。在教學(xué)中，我全身心地投入，通過朗讀寄情、語言激情、音樂渲染、圖畫再現(xiàn)、小品演示等藝術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相應(yīng)，和學(xué)生心理相融的情境，多層次、多角度地引導(dǎo)學(xué)生去披文入情，設(shè)身處地地讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟到情感的魅力和真諦，使學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)情感的升華，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

總之，在語文教學(xué)過程中要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，在課堂上，經(jīng)常地、有意識(shí)地留出師生情感交流的時(shí)間和空間，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 湖北省巴東縣官渡口鎮(zhèn)長(zhǎng)江小學(xué)）