家校合力,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

摘 要：幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一階段對孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有利于盡早形成良好的、穩(wěn)定的優(yōu)良品格和有益的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過家庭和學(xué)校共同努力，把空洞的說教變成生動有趣的活動。讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中獲得積極的感性體驗(yàn)，有助于促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；幼兒；習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一階段對孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有利于盡早形成良好的、穩(wěn)定的優(yōu)良品格和有益的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。古代的“遇物而誨”，近代的“教育即生活”，使我們越來越深切地感受到家庭教育在人格教育中的重要作用。通過家庭和學(xué)校共同努力，把空洞的說教變成生動有趣的活動，從孩子生活實(shí)際出發(fā)，讓孩子獲得積極的感性體驗(yàn)，萌發(fā)孩子進(jìn)取意識，使孩子懂得什么是健康有益的、積極向上的，發(fā)自內(nèi)心地去努力改掉學(xué)習(xí)、生活中的不良行為習(xí)慣，可以最終促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、利用家庭生活中蘊(yùn)涵的教育資源

現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)中，有人提出了“生活教育”，種種精辟的論點(diǎn)和不斷完善的理論使我們認(rèn)識到：我們苦苦尋覓的教育真諦，原來就在我們的身邊，就在我們的生活中！

對于幼兒來說，自己生活中，每一天都充滿了有趣的事物，說是包羅萬象也不為過，無論從知識到品德，還是從身體到心理，亦或從智力到能力，都能從生活中找到豐富多彩的教育源泉及無處不在的教育契機(jī)。因此，讓教育回歸生活，在生活的大課堂中遇物而誨、應(yīng)景而學(xué)，已成為現(xiàn)代家庭教育尤其是早期家庭教育當(dāng)然的發(fā)展趨勢和明確的方向。作為家長則應(yīng)該及時(shí)把握孩子的心理變化，結(jié)合孩子已經(jīng)在學(xué)校教育中初步樹立的一些道德意識、生活常識，因地因事地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、通過生活體驗(yàn)可以獲得豐富情感

隨著時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步，人們的教育觀念也在不斷更新，如今早期教育重心已從知識轉(zhuǎn)到情感能力，再發(fā)展到全面和諧發(fā)展的完整人格教育。小孩子之所以單純，并不是笨，而是沒有閱歷和經(jīng)驗(yàn)，沒有生活體驗(yàn)的人不可能有豐富的情感。因此，我們在學(xué)校時(shí)，可以采用做游戲，排演童話劇等形式，來讓幼兒體驗(yàn)生活，從而獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。比如：在聽了《狼來了》的故事以后，孩子們都很奇怪，為什么狼真的來了時(shí)，沒有人去救那個(gè)放羊的孩子呢？通過教師解說，大多數(shù)孩子都知道了做人不能撒謊的道理，可是也有的幼兒覺得那個(gè)小孩子只是“在跟大家鬧著玩呢”，為什么大人就不再管他了呢？通過表演“大人”，設(shè)身處地的體驗(yàn)了“大人”們急匆匆地跑來趕狼，卻一次次被戲耍的感受，孩子們懂得了不誠實(shí)就會失去他人信任的道理。

三、開展社會實(shí)踐有助于能力的鍛煉

通過親身實(shí)踐來鍛煉能力，這樣的學(xué)習(xí)是參與式的、富有趣味的，因而孩子能夠從中感受到無窮的快樂。在與人交往的過程中，孩子可以通過親身體驗(yàn)，感受到人與人之間的尊重、同情、關(guān)愛和相互合作；在解決問題的過程中，孩子們可以通過自己的努力，感受到自尊、自信、責(zé)任和自我價(jià)值。

開展社會實(shí)踐活動，城市學(xué)校有豐富的形式和相對穩(wěn)定的實(shí)踐基地，就不詳細(xì)表述了。對于農(nóng)村學(xué)校來說，表面上看農(nóng)村的學(xué)校相對來說實(shí)踐基地較少，但是其實(shí)只要充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢——樹林、果園、農(nóng)田等豐富的資源，就會增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會，而且多數(shù)學(xué)校通常還擁有屬于自己的一片校田地，站在體驗(yàn)大自然的角度，還是占有很大優(yōu)勢的。

農(nóng)村學(xué)校可以開展一些參觀活動，在春耕秋收時(shí)節(jié)，把孩子們帶到田間地頭、果園菜地，觀察農(nóng)民伯伯們辛勤勞作的場面，再想一想自己的爸爸媽媽也是這樣辛苦，就會懂得幸福生活來之不易。還可以布置一些具有一定自主性的家務(wù)作業(yè)，比如在過節(jié)時(shí)幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。

良好行為習(xí)慣的形成和發(fā)展，只能來自于生活中的實(shí)踐積累。只有在孩子有情感投入和積極體驗(yàn)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)才是主動的、積極的、富有創(chuàng)造性的，這時(shí)候，知識才能真正內(nèi)化為孩子的能力和素質(zhì)，促進(jìn)孩子健康、全面發(fā)展。

（作者單位 遼寧省彰武縣興隆山九年制學(xué)校）