感恩和愛

2011年夏天，讓我特別寂寞、懷念。想起一起走過六年的學生讓我留戀。那一張張花朵般的笑臉，在我眼前晃動，在面對孩子時，總感到了身上的壓力與重任，究竟我能教給他們什么呢？多年來，我把教育方向定在了“感恩”兩個字上，我總認為，當一個孩子真正懂得了如何去感受別人的愛，如何去回報別人的愛時，那些源自于內(nèi)心的責任感、善良、上進心、集體榮譽感等才能如雨后春筍般勃發(fā)，他們在學習進步、心智日漸成熟的同時，性格才能得到健全的發(fā)展。

每每想起一年級新生剛?cè)雽W的第一個月，我就“頭痛”，很多意想不到的困難都會發(fā)生。記得當時我班有一名學生，從開學的第二天開始，進了校門就哭鬧不止，一直吵著要回家，我打算先曉之以理，然后動之以情，從思想上讓她明白，小學生應(yīng)該遵守校規(guī)，從情感上讓她接受這個新的學習環(huán)境。但真的施行教育方案時，才發(fā)現(xiàn)做起來還真不容易。她肆意大哭，使你覺得根本無法與她進行言語溝通，還嚴重干擾了其他同學。通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)每次到校門口后，她緊緊地抓住父親的衣角，樣子可憐、神情緊張，以至于她的父親也難過得不忍離去。面對此景，嚴厲的批評和強行地拉開，顯然是不合適的。于是，我走上前，像媽媽一樣輕輕地擁住她，讓她感到踏實，并親切地說：“來，我們跟爸爸笑一笑，說聲再見，好嗎？”說罷，我輕輕地拉起她的小手，揮了揮，并用眼神暗示她的父親趕緊離開。目送著父親離去，她也漸漸地停止了哭泣，可還是緊緊地拽著我的手，膽怯地依偎著我?！皼]事，今天就讓老師陪著你，好嗎？”我笑著摸了摸她的臉。牽著她的手送她到教室，告訴她我就在外面，于是，這一整天，我就一直站在教室外面，感受著外面熱浪熏陶。她呢，也時不時地向我張望，每每看到我，就會微微一笑，轉(zhuǎn)過頭又專心地聽課了。終于，到放學的時間了，我將她請到辦公室，笑瞇瞇地拿出一朵小紅花，“送給你的！不過，你猜得出，老師為什么要獎勵你嗎？”“因為，今天我很乖，沒哭！”果真是個聰明的孩子，“對，那么明天進校時，能做到不哭嗎？”“能！”“真的？假的？”我故意問了句，“真的！”她有點急了，似乎有點怪我不信任她?！澳呛?，明天大膽地獨自走進教室，我就獎勵你兩朵小紅花！”我又激了她一下?！靶校　彼吲d地轉(zhuǎn)身走了。望著她一蹦一跳的身影，我也欣慰地笑了。

第二天，我早早地來到了學校，我靜靜地站在校門口，等待著她的到來，不久，一個小女孩和他的父親走到校門口，我一看，她來了，一看到我，她原本緊張的小臉微笑了起來，緊緊抓住父親衣角的小手松開了，拉著我的手進了校門，我趁機鼓勵她：“今天你真勇敢，是個說到做到的好孩子！”課間，我又組織班中的學生和她一塊兒做游戲，交朋友讓她在集體的溫暖中忘記膽怯，感受學校生活的快樂！

傾注關(guān)愛，做媽媽般的班主任，當好學生健康的指導者和引路人，有了這樣的關(guān)愛，孩子們在學校體會著愛，感受著如家般的親切，也知道了生活的美好。

我有寫班主任工作日記的習慣，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現(xiàn)、感想、體會等。在工作日記中，可對進步的學生進行表揚，也可就學生出現(xiàn)的問題與學生商量，也可就學習方法給學生指導。有時我還把工作日記交給學生和家長讓他們打分，一是讓家長知道自己孩子在學校的表現(xiàn)，讓家長明白我對班級的管理方法，二來可以提醒自己不能松懈工作、停止思考，我的一片愛心，也拉近了學校和家庭的距離，可以說是一舉多得。

在學校，我還為建立了成長檔案。這項工作是總結(jié)教學活動上的一個新設(shè)想，這個想法的提出來自于我的學生。在我意識到這項工作很有意義后，便開始思索如何操作。最終，形成了現(xiàn)在的模式：把最初的成長檔案改成了“腳印”——一本記錄孩子們成長路程的冊子，采取活頁卡片記錄，每一頁都由學生自己命名，還與孩子們一起在上面畫了些漂亮的圖案，這個冊子上寫滿了學生們的心里話、家長的建議及老師自己對每個孩子的寄語。這項工作捕捉了適當?shù)慕逃龝r機，分析了學生的心理變化，并及時對學生出現(xiàn)的不良傾向進行了矯正。本著為學生負責，使自己的教育工作做得更具體、更到位，我特別注重與家長的交流。每學期，都讓家長們給班主任寫一封信，談?wù)剬⒆拥慕逃谕?，收到信，都會認真回復(fù)或打電話交換意見，這對我的工作和孩子的成長都有很大的幫助。

在我即將接任新一年的班主任工作時，我內(nèi)心涌動著一份企盼，我希望我過去的、將來的學生們都能從生活中去汲取愛的養(yǎng)分，并把它變成汩汩滔滔奔涌不息的溪流傾注給身邊的人和社會。讓孩子們在愛的陽光中一天天長大，在感激的霞光中走向成熟，他們才會真正懂得珍愛生命，他們的個體生命才能真正變得豐滿起來。同樣，我也企盼，在以后的教學中繼續(xù)感恩教學。

（作者單位 陜西省西安市新城區(qū)華山實驗小學）