歷練一顆琥珀之心

記得我是在忐忑中接受了市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的比武。這段歷程在我的心里烙下了深深的印跡，雖然從選定內(nèi)容備課，到磨課改進(jìn)、修改教案，直到正式開課的那一天，不過(guò)一周多的時(shí)間，然而留給我的記憶卻是永遠(yuǎn)的……

《琥珀》這篇文章講的是科學(xué)家根據(jù)一塊琥珀里的保存完好的兩個(gè)小東西進(jìn)行了大膽合理的推測(cè)，旨在讓學(xué)生感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言，了解這塊琥珀形成的過(guò)程，第一次試教，我自然地把課堂教學(xué)目標(biāo)定位在體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力，引導(dǎo)學(xué)生理解松脂球形成的條件、琥珀形成的條件上。

試教后，聽課的幾位權(quán)威教師隨即提出了意見，我印象最深的是戴玲老師說(shuō)的一番話：“看到琥珀，它剔透、輕柔、溫暖，散發(fā)著光澤，而這樣一塊奇異珍貴的琥珀，在我們心目中，是大自然多么珍貴的饋贈(zèng)??！這穿越幾萬(wàn)年而來(lái)的兩個(gè)小東西分明是活的，所以，琥珀——真正是歲月的見證，傳遞著歲月的奇跡，它的身上，我們更能感受到一種生命之美、永恒之美。”

入夜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，琢磨著這幾句話，腦海中閃過(guò)“琥珀”的情狀，心中頓生一絲凄美的感覺，繼而又閃現(xiàn)“永恒”二字，呵，沉淀萬(wàn)年而成的琥珀，和化石一樣能夠封存住永恒。

就抓這個(gè)絕佳的切入點(diǎn)吧。的確，對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解琥珀形成的條件已不足為難點(diǎn)，通讀一遍后即能理解，落實(shí)科普性小品文的工具性不應(yīng)是本課的重點(diǎn)，人文性才是我可以深刻挖掘的源泉。于是，我將課堂教學(xué)目標(biāo)定位為“體悟琥珀生命之美、永恒之美的深刻內(nèi)涵?！?/p>

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”?？破瘴囊膊焕?，在第三次設(shè)計(jì)教案時(shí)，課堂教學(xué)伊始，我就營(yíng)造一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，我先讓學(xué)生閉上眼睛，盡情想象琥珀是怎樣形成的。然后，我播放琥珀的圖片，讓同學(xué)們睜開眼睛仔細(xì)看。看到了琥珀的美麗誘人，同學(xué)們情不自禁地議論開來(lái)：“琥珀的形成真復(fù)雜啊，琥珀真漂亮啊……”學(xué)生們置身于欣賞琥珀的美景中，心中自然涌動(dòng)起由衷的情，由衷的愛。

接下來(lái)是精讀課文，深入感受琥珀的生命之美和永恒之意，這是文章的重點(diǎn)所在。

我深情引領(lǐng)：“??！看到這樣一塊剔透玲瓏的琥珀，看到這兩個(gè)小東西，科學(xué)家的思緒追溯到了一萬(wàn)年前。此刻，悠遠(yuǎn)古樸的音樂(lè)響起——”同時(shí)出示配樂(lè)課件：太陽(yáng)下的海邊波濤怒吼，松林間蟲兒鳴叫。我繼續(xù)深情描述：“一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。太陽(yáng)照得火熱，遠(yuǎn)處傳來(lái)一股松脂的香味……”揮手指讀課件：“看，小蒼蠅出場(chǎng)了——一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味?！?/p>

此環(huán)節(jié)我花費(fèi)了大量的時(shí)間，意圖讓學(xué)生理解體會(huì)蒼蠅和蜘蛛的無(wú)憂、快樂(lè)與愜意，學(xué)生通過(guò)動(dòng)情的朗讀，紛紛議論，這是多么可愛的小生命、小精靈啊，自然地感受到了科學(xué)家對(duì)它們的憐愛之情。

學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中，想象著栩栩如生的畫面，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，情境和最為真切的感受就迸發(fā)出來(lái)了。此時(shí)，和科學(xué)家一樣，在潛心研讀的孩子們心中，它們不再是蒼蠅、蜘蛛，而是一種有生命的小生靈，它們的舉手投足之間，它們有了人的情感，有了人的喜怒哀樂(lè)，蜘蛛的捕食在科學(xué)家的眼中也那么美好！多么有意思的小東西！

在一樣唯美的意境中，我輕聲引讀：“這是一片寧?kù)o的松林，一片靜靜的大海，一只快樂(lè)悠閑的小蒼蠅，一只興奮而竊喜的小蜘蛛……一切幽深而唯美。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了?！?/p>

此刻，音樂(lè)聲戛然而止，我突然改變語(yǔ)調(diào)：“發(fā)生了一件可怕的事?！?/p>

發(fā)生了什么事？蜘蛛“剛”撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了?！?/p>

讓孩子談?wù)勼w會(huì)到了什么，他們自然能感受到一切都那么湊巧，那么惋惜。這樣的奇遇，終于將兩個(gè)小東西融合在了這塊琥珀里。

此處，我用一連串的排比句引讀：

“當(dāng)——成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到——”學(xué)生接著說(shuō)：“——很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上”

“當(dāng)——陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林，誰(shuí)也不會(huì)想到——”學(xué)生接著說(shuō)：“——只有兩個(gè)小東西好好地躺在松脂球里；

“當(dāng)——樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面，誰(shuí)也不會(huì)想到——”學(xué)生接著說(shuō)：“——只有兩個(gè)小東西好好地躺在松脂球里?！?/p>

此刻，我覺得對(duì)于琥珀的生命、永恒的理解已水到渠成。我又讓同學(xué)們凝視琥珀，“歲月變遷，滄海桑田，所有的一切物是人非，你再一次看到這塊琥珀，你還會(huì)覺得這僅僅是一塊靜止的琥珀，原先的松脂化石而已嗎？我們不禁會(huì)感嘆，這些生命消失了，但它們美好、靈動(dòng)的氣息卻讓我們深深感受到了?！?/p>

在以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我抓住感情主線，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法，在讀中生情、悟情、動(dòng)情、入情，與作者的感情形成共鳴，以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)之興趣，體悟生命之美、永恒之美的深刻內(nèi)涵?！扒榫辰虒W(xué)”的應(yīng)用，使學(xué)生很好地理解、體會(huì)了文章的思想感情，與作者在情感上形成了共鳴，再利用課件激情渲染，調(diào)撥情感之弦，讓學(xué)生身臨其境，真切地感受到琥珀固化了瞬間的永恒時(shí)光，散發(fā)著獨(dú)特迷人的魅力，教材、教師、學(xué)生三位一體，達(dá)到情感上的共振。

而且，我比較擅長(zhǎng)朗讀，因此多方采用有感情的朗讀體味來(lái)告訴大家，在各種不同朗讀的指導(dǎo)中，比如自由讀、個(gè)別讀、男女聲讀、齊讀、引讀、配樂(lè)讀，學(xué)生感知深刻，體會(huì)多元。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，我非常珍視，適時(shí)地小結(jié)引導(dǎo)，幫助學(xué)生感悟，在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的喜愛之情。

這種或是再現(xiàn)想象，或是營(yíng)造情境，或是突破理解上難點(diǎn)的以境助讀、讀中生情的教學(xué)設(shè)計(jì)，既豐富了學(xué)生對(duì)課文的感知和體驗(yàn)，也為學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。而此時(shí)的學(xué)生，在愉悅而熱烈的情緒中躍躍欲試，激情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了預(yù)期的效果。

都說(shuō)“好課多磨”，通過(guò)這一次次的試教，一次次的反思，一次次的改進(jìn)，我深刻體驗(yàn)到了“磨課”的滋味，回首這次的“磨課”歷程，就如這晶亮的琥珀一樣，鮮活、珍貴、值得永久珍藏，歷久彌香。記得劉墉說(shuō)過(guò)“點(diǎn)一盞心燈”，我想在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果教師能用心去做，給學(xué)生稚嫩的心靈點(diǎn)上一盞燈，也許那點(diǎn)光芒可以陪學(xué)生走上一程，也許那點(diǎn)光芒可以陪學(xué)生走上一生。

（作者單位 浙江省諸暨市江東小學(xué)）