善于觀察,讓學(xué)生終生受益

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)、了解事物，才可能反映事物，而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須重視觀察能力的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察呢？

一、掌握觀察的順序性

數(shù)學(xué)觀察就是要能根據(jù)問(wèn)題的條件、圖形、特征預(yù)先在頭腦中形成觀察計(jì)劃，按照一定的順序，有步驟、有條理地開(kāi)展觀察。

比如：在教學(xué)“搭配的規(guī)律”一課時(shí)，教師出示：小叮當(dāng)去買(mǎi)玩具，要買(mǎi)一個(gè)玩具熊，再配一個(gè)書(shū)包（有三種不同顏色的小熊和兩種不同顏色的書(shū)包）。小叮當(dāng)在思考買(mǎi)什么顏色的小熊配什么顏色的書(shū)包好看，請(qǐng)同學(xué)們給他一些建議。告訴學(xué)生：買(mǎi)一個(gè)玩具熊再配上一個(gè)書(shū)包，就是選一個(gè)玩具熊和一個(gè)書(shū)包進(jìn)行搭配。

一開(kāi)始學(xué)生的搭配是無(wú)目的、無(wú)順序的。學(xué)生找到的是不完整的搭配，通過(guò)其他學(xué)生的補(bǔ)充才得以完整。

接著教師就組織學(xué)生討論：怎樣才能既不重復(fù)也不遺漏地找到所有的搭配呢？讓學(xué)生明白要按照一定的順序進(jìn)行搭配，才能找全。

先是第一只玩具熊搭配兩種書(shū)包，是兩種；接著第二只玩具熊再搭配這兩種書(shū)包，又是兩種；最后第三只玩具熊再搭配這兩種書(shū)包，還是兩種，一共六種。如果用“三角”代替書(shū)包，用“梯形”代表玩具熊，那么就有了以下的樹(shù)形搭配：

二、培養(yǎng)觀察的全面性

觀察的全面性，要求通過(guò)觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯(lián)系，在較為復(fù)雜結(jié)構(gòu)的圖形中全面反映事物的某種屬性，指出在某種特定的情況下感知對(duì)象所能發(fā)生的各種可能性。在觀察中，由于學(xué)生缺乏對(duì)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的全面理解，導(dǎo)致感知的對(duì)象不能反映各種可能的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

比如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”中感知平移的特征時(shí)，教師播放課件：

（1）我們看這里有一條熱帶魚(yú)，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚(yú)是往哪個(gè)方向平移的？（向右）這個(gè)很容易看出來(lái)，那么它向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見(jiàn)）

你們通過(guò)自己的觀察，有的說(shuō)它向右平移了4格，有的說(shuō)它向右平移了7格……那么，這條熱帶魚(yú)到底向右平移了幾格呢？為了研究這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看看這條熱帶魚(yú)各個(gè)部分的平移情況吧。（出示一些點(diǎn)）

（2）我們先來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚(yú)的嘴巴向右平移了幾格？（師示范）哦，熱帶魚(yú)的嘴巴向右平移了7格。

誰(shuí)愿意帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚(yú)的鰭向右平移了幾格呢？（請(qǐng)一名學(xué)生上屏幕數(shù)：鰭也是向右平移了7格）

熱帶魚(yú)的尾巴又向右平移了幾格呢？請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（拿出“填一填”那張紙）

這個(gè)點(diǎn)呢？這個(gè)點(diǎn)呢？（都是向右平移了7格）

我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧（就找這個(gè)點(diǎn)吧），你發(fā)現(xiàn)了什么？

在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎(chǔ)上，分析觀察對(duì)象內(nèi)在的規(guī)律性，鼓勵(lì)學(xué)生依照一定的程序，深入觀察。同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)觀察的結(jié)果提出自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生相互討論，對(duì)學(xué)生觀察中出現(xiàn)的遺漏，要分析原因，加以補(bǔ)救，使觀察結(jié)論全面、完整。

三、注意觀察的精確性

觀察不能僅僅滿足于了解事物的全貌，還要精確把握事物的特征，對(duì)不同事物既能發(fā)現(xiàn)它們的相似點(diǎn)，又能辨別它們的細(xì)微差別。教師要充分利用各種教學(xué)手段，如列表比較、對(duì)比觀察等，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)形象直觀、富有動(dòng)感的圖片、畫(huà)面，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的特征，揭示觀察對(duì)象的本質(zhì)。

對(duì)比觀察，找出異同點(diǎn)。

例如，教學(xué)“9的乘法口訣”時(shí)，給出9的乘法口訣后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，找出其中的規(guī)律，幫助記憶。

（1）觀察比較它們的積，發(fā)現(xiàn)下一句口訣的積都比上一句多9，上一句口訣的積都比下一句少9。

（2）觀察比較它們積的十位數(shù)與乘數(shù)，發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)都比與9相乘的數(shù)少1。積的個(gè)位數(shù)就是10減去與9相乘的數(shù)的差。

觀察是智慧的源泉，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，不斷教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，才能不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。正如教育家蘇霍姆林斯基所言：“一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)習(xí)落后或文理不通的學(xué)生?！卑透β宸虬选坝^察、觀察、再觀察”當(dāng)作座右銘。善于觀察，讓學(xué)生終生受益。

（作者單位 江蘇省張家港市后塍小學(xué)）