和孩子們一起打造快樂的世界

“爭(zhēng)做合格小公民，爭(zhēng)創(chuàng)快樂好集體”是新時(shí)期少先隊(duì)以隊(duì)建為基，寓德建于隊(duì)建的工作目標(biāo)。“快樂中隊(duì)”是快樂集體創(chuàng)建形成的標(biāo)志，快樂的集體是少年兒童的心理需求。探索和架構(gòu)快樂中隊(duì)實(shí)質(zhì)上是關(guān)注創(chuàng)建的活動(dòng)過程；關(guān)注形式多樣、創(chuàng)新多元的活動(dòng)載體；關(guān)注輔導(dǎo)員形象、角色和“快樂”輔導(dǎo)作用的發(fā)揮。

一、創(chuàng)建“快樂中隊(duì)”要關(guān)注過程，兼顧結(jié)果

俗話說：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。那么，在活動(dòng)開展之前，了解隊(duì)員心聲，知道他們想開展些什么活動(dòng)則顯得如同“糧草”一樣重要。為了更好地了解隊(duì)員們創(chuàng)建快樂中隊(duì)的心聲，我們將在學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，請(qǐng)我們的隊(duì)員、隊(duì)干部們?yōu)閯?chuàng)建快樂中隊(duì)出謀劃策，并努力形成了以下三方面的認(rèn)識(shí)。

１.隊(duì)員心目中的快樂：人活著就是快樂；快樂凝聚在把自己的潛力發(fā)揮出來的過程中；玩是快樂的……

２.快樂中隊(duì)是這樣的：有共同目標(biāo)；是互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、和睦共處、民主歡樂的集體；我們的集體生活很快樂；與輔導(dǎo)員和老師相處是快樂的……

３.快樂中隊(duì)這樣創(chuàng)建：結(jié)合中隊(duì)實(shí)際合理提出創(chuàng)建目標(biāo)和活動(dòng)；進(jìn)行民主快樂的隊(duì)管理、創(chuàng)設(shè)快樂的隊(duì)崗位；各班開設(shè)“快樂信箱”幫助隊(duì)員解開心結(jié)，少一份憂愁、多一點(diǎn)快樂……

建立“快樂中隊(duì)”的具體措施如下：

快樂隊(duì)名：可以是以學(xué)生喜歡的卡通人物或動(dòng)物為名。如：一年級(jí)（1）中隊(duì)命名為“小蜜蜂中隊(duì)”，希望自己能像小蜜蜂那樣勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，釀出像蜜一樣甜的生活。二年級(jí)（2）中隊(duì)命名為“陽光中隊(duì)”，希望自己在老師、父母的愛護(hù)下快樂成長，像陽光那樣燦爛。四年級(jí)（1）中隊(duì)命名為“船帆中隊(duì)”，希望中隊(duì)像一艘艦艇，在書海中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航……一個(gè)個(gè)有趣的中隊(duì)名字讓我們看到了他們正在用自己的努力，去描繪美好的人生。

班級(jí)介紹：介紹班級(jí)的總體情況和學(xué)生特點(diǎn)，語言活潑。

吉祥物：可和隊(duì)名結(jié)合，明確含義，畫出圖案。

快樂公約：即班級(jí)公約，大家一起要遵守的，可和吉祥物結(jié)合起來，如“舉止文明，言行規(guī)范，爭(zhēng)做有禮貌的小精靈”。

快樂特色：班級(jí)學(xué)習(xí)、思想、活動(dòng)等方面的特色，即要形成的目標(biāo)。如：主動(dòng)地學(xué)習(xí)——爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小主人，快樂地活動(dòng)——展現(xiàn)我們的智慧，熱心地服務(wù)——為他人帶來方便。

……

綜上所述，“快樂中隊(duì)”的創(chuàng)建重在過程，是要求我們?cè)凇瓣?duì)建為基”的目標(biāo)下，在中隊(duì)民主化建設(shè)的平臺(tái)上，發(fā)揮活動(dòng)中育人的作用。二期課改新課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面整合的理念，引導(dǎo)隊(duì)員追求創(chuàng)建活動(dòng)過程中的快樂體驗(yàn)。

二、創(chuàng)建“快樂中隊(duì)”要關(guān)注載體，多元實(shí)踐

如果說“有活動(dòng)，有友愛，有個(gè)好心情”是“快樂中隊(duì)”建設(shè)的三要素。那么，針對(duì)隊(duì)員不同年齡生理、心理特點(diǎn)，從隊(duì)員興趣和認(rèn)知、能力的起點(diǎn)出發(fā)，選擇活動(dòng)途徑，并時(shí)時(shí)處處把握“群育”的原則，“快樂中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性才能凸現(xiàn)，“快樂中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)會(huì)成為一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的個(gè)性化任務(wù)。

活動(dòng)是否符合興趣、習(xí)得能力、展示個(gè)性，是體現(xiàn)快樂的最佳“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。在校園開展創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生就能在快樂的集體生活中獲得發(fā)展。

此外，各中隊(duì)還自主創(chuàng)新，開展了各種形式多樣有意義的活動(dòng)，樹立隊(duì)員們環(huán)保意識(shí)。由于載體的不同，受孩子歡迎的程度不同，活動(dòng)效果的收獲也隨之不同。

由此，我們可以得出“快樂中隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)建的源泉，在于全員參與、主動(dòng)參與，在于活動(dòng)途徑、載體的選擇、創(chuàng)設(shè)一定要從孩子的需要出發(fā)”。在中隊(duì)活動(dòng)開展過程中，征集活動(dòng)方案、計(jì)劃，激發(fā)孩子參與欲、挑戰(zhàn)欲，創(chuàng)意出形式多樣、多元化、朗朗上口、兒童化、特征鮮明的活動(dòng)口號(hào)和載體，才能吸引隊(duì)員參與，活動(dòng)的“快樂指數(shù)”才會(huì)增長。

三、創(chuàng)建“快樂中隊(duì)”要關(guān)注輔導(dǎo)，共同創(chuàng)造

在“快樂中隊(duì)”的創(chuàng)建過程中，民主平等、尊重公正、參與主體、互助合作、肯定認(rèn)同等諸多元素是全員追求快樂、探究快樂、創(chuàng)造快樂的動(dòng)因。在這過程中，輔導(dǎo)員的形象建設(shè)、與隊(duì)員相處的關(guān)系、在隊(duì)活動(dòng)開展中輔導(dǎo)策略“藝術(shù)”的認(rèn)同也趨向多元和開放。輔導(dǎo)員在隊(duì)員心目中的地位十分重要，他們的形象深深地印在隊(duì)員的心目中。

幽默風(fēng)趣也是隊(duì)員們對(duì)輔導(dǎo)員的期望。有些隊(duì)員認(rèn)為他們的輔導(dǎo)員很幽默，能和他們?cè)谝黄鹩懻撚腥さ膯栴}，適時(shí)地開開玩笑、說說笑話，能減輕他們學(xué)習(xí)生活的壓力，因此幽默風(fēng)趣的輔導(dǎo)員和隊(duì)員在一起也會(huì)很快樂。

當(dāng)然，在隊(duì)員眼中輔導(dǎo)員是否快樂，只能因人而異，因輔導(dǎo)員而異。例如，一位輔導(dǎo)員在看了他自己中隊(duì)對(duì)他快樂與否的評(píng)價(jià)后分析說：“和我親近的隊(duì)員都反映我很快樂，而我平時(shí)訓(xùn)斥的或忽略的隊(duì)員都評(píng)價(jià)不知道我是否快樂或不快樂。我要注意自己的行為了?！?/p>

讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界、感悟生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲取快樂，在一個(gè)個(gè)小小的成功中感受快樂，在被承認(rèn)中感受成長。把快樂作為學(xué)生發(fā)展永久的支撐點(diǎn)，使之快樂地學(xué)習(xí)、快樂地生活、快樂地活動(dòng)，從而獲得成功的快樂，激勵(lì)其更快樂地成長，這是創(chuàng)建“快樂中隊(duì)”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是創(chuàng)建“快樂中隊(duì)”的根本目標(biāo)。讓我們和孩子們一起快樂創(chuàng)造、快樂成長，共同打造一個(gè)快樂的世界。

（作者單位 浙江省義烏市蘇溪第二小學(xué)）