淺談小學數(shù)學教學

《義務教育數(shù)學課程標準》總體目標中明確指出：21世紀需要的是富有創(chuàng)新精神、實踐能力與高度責任意識的一代新人，課堂教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地。作為一名小學數(shù)學教師，特別是一名年輕的農(nóng)村小學教師，我認為小學生年紀小，思維能力尚不發(fā)達，處于提高數(shù)學素質(zhì)的起步階段。他們剛剛接觸數(shù)學，究竟怎樣才能引導學生喜歡數(shù)學，使他們在日常生活中用數(shù)學方法解決實際問題，達到課堂教學目的？以下是我的幾點認識：

一、充分發(fā)揮學生的主體作用

《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：“在數(shù)學教學活動中，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這就要求教師在數(shù)學教學中從根本上改變“教師占據(jù)主導地位”的局面。傳統(tǒng)的課堂教學，是一種“填鴨式”的教學，學生是在教師的框框下思考回答，是一種被動式學習，嚴重束縛了學生思維的發(fā)展，限制了學生的思維空間。

二、開發(fā)學生的悟性

一個人的成績?nèi)绾?，首先看他有多大的悟性，?shù)學教育家弗賴登塔爾反復強調(diào)，學習數(shù)學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是學生本人把要學習的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師的任務是引導和幫助學生進行再創(chuàng)造的工作。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

小學生的年齡小，學習往往很不專心，聽課時間短，學習起來也比較馬虎。為了使學生集中注意力，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，讓學生在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學。

四、數(shù)學教學聯(lián)系生活

生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

五、與學生情感互動

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應與學生有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是全新的環(huán)境、全新的學習模式。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心地指導他們，真誠地鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

總之，學生的培養(yǎng)并非一日之功，作為教師要深入鉆研新教材，充分挖掘新教材中培養(yǎng)學生的因素，在教學過程中有計劃、有目的地進行培養(yǎng)和訓練。教師更應該深入到學生的心里去，同時給學生營造寬松、和諧、自由、平等、競爭的學習環(huán)境，增加學生對數(shù)學的喜愛程度。另外，在教學中，要重視學生自信心的培養(yǎng)，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，相信每一個學生都存在著創(chuàng)造性的發(fā)展?jié)撃?，讓每一個學生都有機會獲得學習的成功。

（作者單位 江西省貴溪市冷水中心學校）