音樂在培養(yǎng)英語語音\\語調(diào)及語感中的作用

摘 要：《義務教育英語課程標準》說明語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為學生進行口語交際打下良好的基礎。根據(jù)小學生的年齡特點，合理運用音樂，可以幫助學生培養(yǎng)良好的英語語音、語調(diào)及語感。

關鍵詞：英語；語音；語調(diào)；語感；音樂

在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應注重學生聽、說能力的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。英語歌曲正是英語教學的有效載體，歌曲輔助英語教學有利于語音和朗讀技能的訓練（發(fā)音、詞句重讀、連讀、節(jié)奏和語調(diào)）。

英語語音、語調(diào)的訓練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、語速變化、連讀、不完全爆破（或失去爆破）等知識和技能。英語歌曲融合知識、技能于一體，受到越來越多的英語教師的青睞，成為提高學生英語素質(zhì)的寓教于樂的有效手段。大部分英語兒歌比較簡短，它們有的生動有趣，有的優(yōu)美愉悅，有的輕松且節(jié)奏性強。英語兒歌符合小學生的年齡特征，可以提高學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，還可以提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)英語的語音、語調(diào)及語感。

由于英語的發(fā)音部位、舌位、口型變化都與漢語發(fā)音不同，小學生剛接觸英語，可能會出現(xiàn)舌頭打結、不能靈活運用的苦惱，特別是在說句子的時候，舌頭就跟不上思想，說起來磕磕絆絆，甚至語音不準。而唱英語歌曲就是一種很好的訓練舌頭靈活性的方法。英語中的語調(diào)、連續(xù)、爆破等語音現(xiàn)象，在英語歌曲中都有很好的體現(xiàn)，學唱英語歌曲的過程便是訓練這些技巧的過程。在教唱時，教師先示范連讀和失爆，反復操練重點詞句，帶讀歌詞達到上口（視學生水平而定），講解歌曲的風格和歌曲創(chuàng)作的文化背景（視具體歌曲而定）；接著聽歌曲錄音或錄像熟悉旋律，引起學生對歌曲的興趣；再分句教唱，如果歌曲簡單可以直接跟唱或帶唱。學生學唱時，首先放慢速度，等歌詞熟悉以后再加快速度。經(jīng)過一段時間的練習，使學生能順利完整地唱出歌曲，如果有些快節(jié)奏的歌曲或者歌詞比較難讀的歌曲，學生也能流利地唱好，那么學生就不怕說英語句子了，甚至是拗口的英語句子也能說流利。

小學英語教學強調(diào)培養(yǎng)小學生對語言的感受能力即語感。所謂“語感”只能從音調(diào)里體會出來，也只能通過音調(diào)表達出來，而英語兒歌、韻律詩、繞口令等正是培養(yǎng)學生語感的重要途徑之一。繞口令能幫助學生很好地辨別區(qū)分語音，尤其是對于辨別區(qū)分相似的元音、輔音的發(fā)音。如A sheep eats beef and drinks green tea.可以很好地操練［i：］的發(fā)音；如Clean crows cry，clean clothes dry.可以很好地辨別區(qū)分［kl］和［kr］的發(fā)音。繞口令簡短有趣，學生說起來興致勃勃，不知不覺中，就提高了英語語感，掌握了正確的英語語音。

韻律詩是英語語言的藝術，一般節(jié)奏感比較強，讀起來朗朗上口，容易記憶，如果配上動作，就更加生動有趣，能提高學生學習的興致，能幫助學生掌握語音，辨別發(fā)音，逐漸體會到英語語感。如：

Work and play.

Work and play.

In the classroom every day.

Work and play.

Work and play.

We have fun every day.

通過這一押韻的歌謠，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生快樂地學習英語。

如：B is for Billy

and Bolo

and bike.

M is for Mary，

and mother

and Mike.

D is for daddy

and didn’t

and do.

Y is for yellow

and yes

and for you.

這首韻律詩是學習英語字母的好幫手，教師可以根據(jù)需要改動用來教所有的字母。通過韻律詩的學習，學生能掌握正確的字母發(fā)音，更快速地記憶字母，從而有效提高英語教學質(zhì)量。

馬克思說：“音樂是人類的第二語言?！蔽覀円朴谶\用音樂，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)，增強學生的語感。

（作者單位 浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學）