語文興趣的激發(fā)方法

如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能吸引學(xué)生充分的注意和參與到課堂中去，則任何后續(xù)的教學(xué)操作都不會起到良好的作用。不但語文的工具性特征會被學(xué)生丟掉，語文的人文性也不能被學(xué)生真正領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)興趣可通過下面一些具體方法來激發(fā)。

一、增加語文學(xué)習(xí)的娛樂性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝园褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此高的地位，是有道理的。怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下“思考”和“語言表達(dá)”的活躍，尤其是語言表達(dá)的活躍。為此，備課時就要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進(jìn)行要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同的性格、語文能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激勵與啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的思考與語言表達(dá)提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生語言表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。語文課堂可以進(jìn)行的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動都能寓教于樂。如果學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學(xué)到知識，形成語文能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)語文興趣。

二、注意利用新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系

知識技能的學(xué)習(xí)和掌握都是建立在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師要講究授課藝術(shù)，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。完全生疏的東西很難引起學(xué)生的興趣，而特別熟悉的內(nèi)容又容易使人厭煩，也引不起學(xué)生的興趣，只有那些與已知的知識有聯(lián)系又能使人獲得新知識的內(nèi)容才容易激發(fā)學(xué)生的興趣。章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”，就是利用人的這種心理。

三、注意講課藝術(shù)

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一就是看其講授的藝術(shù)，較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如果教師的語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生提不起興趣，而且也會導(dǎo)致喜歡語文的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，如何提高講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。比如在課程開始的時候，提出一個不可思議的問題，借此吸引大家的注意，然后組織學(xué)生認(rèn)真閱讀材料并充分討論，最后在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己總結(jié)出問題的解答的教課思路。實驗結(jié)果證明，通過“好奇—自學(xué)—交流—解答”這一活動過程，絕大部分學(xué)生不但對這一規(guī)則有了較深刻的印象，也極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、不斷賦予學(xué)習(xí)新意

中學(xué)生正處于不斷認(rèn)識世界的階段，對于新的東西充滿了好奇心，也很容易對一些東西失去興趣。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和方法總是那樣單調(diào)、呆板，就容易使人感到乏味，也容易使人疲勞，從而失去興趣。有的教師讓學(xué)生抄寫生字、生詞十幾遍，甚至幾十遍，以為這樣就可以記得更牢固，而學(xué)生卻越寫越厭煩，最后導(dǎo)致把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。因此，在內(nèi)容的安排上、學(xué)習(xí)方式和方法的選擇上，教師要適當(dāng)調(diào)節(jié)，使之相互穿插，富于變化，有新意，這樣就容易培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來。

總之，語文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動培養(yǎng)，就可以使學(xué)生逐漸形成對文學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)語文的動力。

（作者單位 江蘇省泗陽縣穿城小學(xué)）