論數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

摘 要：教育是人類(lèi)永恒的話(huà)題，教育離不開(kāi)交流，交流離不開(kāi)傾聽(tīng)。新課標(biāo)也對(duì)學(xué)生提出了新的重要能力目標(biāo)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。認(rèn)真傾聽(tīng)是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，能做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，保證了課堂教學(xué)有效地進(jìn)行，活而不亂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；傾聽(tīng)能力；修養(yǎng)習(xí)慣

一、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法

由于年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在著喜歡訴說(shuō)而不喜歡傾聽(tīng)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，老師要適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示。

二、激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的，在教學(xué)中，我充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用聽(tīng)算訓(xùn)練，提高孩子的傾聽(tīng)注意力

計(jì)算教學(xué)在低段的數(shù)學(xué)教學(xué)占有很大的分量。為了提高孩子們的計(jì)算速度。我在課堂進(jìn)行了一項(xiàng)聽(tīng)算訓(xùn)練活動(dòng)。第一次我先放慢速度，讓全班同學(xué)都來(lái)參與，讓孩子們學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”的第一步：聽(tīng)清題目。在這種聽(tīng)算練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別上課不能長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)同伴或老師說(shuō)話(huà)的孩子在這項(xiàng)活動(dòng)中遇到的困難比一般孩子都要大一些。

四、用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)的是“互動(dòng)”，因此，在上課的過(guò)程中我常常會(huì)有意地抓住孩子們不注意的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)，記得一次上課，一位學(xué)生不小心把口訣“三四十二”背成“三四十六”。一個(gè)學(xué)生高喊著老師他背錯(cuò)了，正是這句話(huà)給了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。我表?yè)P(yáng)了他，“你真是個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子”。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了較好的效果。

總之，善于傾聽(tīng)是一種終身受益的好習(xí)慣。知識(shí)的學(xué)習(xí)需要傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高需要交流。學(xué)生在交流中吸取自己沒(méi)有的知識(shí)，在思考問(wèn)題中鍛煉自己的思維，而問(wèn)題的思考源于傾聽(tīng)，傾聽(tīng)將伴隨著每一位學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，從而使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 浙江省永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)中心小學(xué)）