創(chuàng)造力

幼兒教育期是想象活躍的高峰期，而學前教育則是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的基礎。每個孩子都有創(chuàng)造的需求，都潛存著極大的創(chuàng)造性，幼兒的創(chuàng)造性能使孩子得到巨大的樂趣和滿足，繪畫是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳手段之一。

一、樹立正確的美術觀，給幼兒表現(xiàn)個性

不同的教育觀念就會產(chǎn)生不同的教育方法，效果自然也大不一樣。傳統(tǒng)的美術活動往往將示范與范例作為主要的教學方法，這種模式最大的弊端是束縛了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。結合新教材，我探索了美術教學的新模式，更新了美術教育的觀念，即創(chuàng)設情境—觀察講述—創(chuàng)造作畫—共同評價。教師不再是教給幼兒現(xiàn)成的技能技巧，而是通過創(chuàng)設寬松的談話情境，引導幼兒觀察、想象、思考，在實際操作中摸索繪畫方法，掌握繪畫技能，教師給予適當?shù)闹笇?，最后師生共同評價作品。這樣，既有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，又能發(fā)展幼兒的口語表達能力。幼兒畫出來的作品可真是五花八門，有的畫了小螞蟻坐著西瓜船在海上旅行，有的把西瓜皮畫成一個個在天空邀游的降落傘，有的畫出了一輛輛的汽車在馬路上行駛……達到了預期的效果。

二、增強幼兒自信心，給幼兒發(fā)揮想象的空間

1.教師要給予幼兒及時的肯定和鼓勵

一次繪畫課上，周星宇把每個小朋友的頭發(fā)都畫得豎起來了，看上去挺難看。我便走過去問他：“這些小朋友都怎么啦？”他說：“他們都來到了太空，人飛起來了，頭發(fā)也豎起來了?！蔽屹澷p地點點頭說：“哦，原來是這樣，你真會想象!”我們教師遇到這種情況時不要急于去批評指正孩子，抹殺孩子的想象力，而是讓孩子說說自己的理由，同時給予及時的肯定與鼓勵，這樣會收到很好的效果。

2.幼兒畫畫的過程是游戲的過程，也是表現(xiàn)他們情感和想象力的過程

即使幼兒畫得一塌糊涂，教師也要找到孩子的閃光點給予肯定和鼓勵。在一次繪畫（我的房子）時，劉強小朋友畫了一座二層樓，房頂加了一個梯形，又開了一扇圓形窗戶，一只小鳥停在窗戶上，背景還畫了太陽，草地上有兩個小朋友在游戲，還有大大的雨點，看上去好像許多地方都違背了科學常識，但他的想象力是豐富的，他畫的速度較快，并且線條自由、色彩隨意。我想這可是一幅好畫，于是又去指導別的孩子作畫，再回過頭來看時，吃驚地發(fā)現(xiàn)這張畫已面目全非了，縱橫交錯的線條畫滿了整個畫面，好好的一幅畫全給破壞了，正想責備他時轉念一想：先問問他再說吧。他卻像講故事一樣說開了：“外面刮起了大風，風越刮越大，雨越下越大，小朋友回家了，來到房頂把小鳥嚇跑了，大風把小鳥的房子刮到了，小鳥的房子也沒有了。他很欣賞自己的作品，沒有覺得這張畫被破壞了，這正是一種創(chuàng)造是用自己繪畫的語言表達了自己的主題。

三、多創(chuàng)設環(huán)境，給幼兒營造創(chuàng)造氛圍

創(chuàng)設健康、融洽、輕松，活躍的氣氛，有利于鼓勵幼兒大膽想象、大膽提問、大膽創(chuàng)造，在進行美術創(chuàng)作時，我們應多對幼兒說“讓我們試一試”“你肯定能畫好的”之類的話，并要做到多鼓勵、多容忍、多欣賞，多給幼兒自主、自由的機會。

傳統(tǒng)的美術活動往往只是局限于一節(jié)課，一個游戲，一到時間就把美術活動材料收拾整理好。而這時往往有的幼兒作品還未完成，于是幼兒的創(chuàng)作欲望銳減，熱情頓消，剝奪了孩子體驗成功的快樂?，F(xiàn)在活動室里有了專門的美工區(qū)，幼兒在晨間、課間、飯后隨時都能來此進行創(chuàng)作，給了幼兒充分的時間，充分選擇的機會，在沒有壓力、較為寬松的氛圍下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

四、多啟發(fā)、少示范，給幼兒留有創(chuàng)造余地

在繪畫過程中，運用示范和范例讓幼兒臨摹，能使他們掌握繪畫的技巧。但這種示范和臨摹是所畫對象的主要部分，其余的部分要讓幼兒自己去補，自己動腦筋去想象和創(chuàng)造。

如：我教幼兒畫菊花，教學前先引導幼兒仔細觀賞、菊花各種顏色、花瓣的形狀，還要觀察花朵與枝干的大小比例及菊花之間遮掩、重疊等。然后我把重點放在各種材料、工具的使用方法上，把基本的技能技巧教給他們，并豐富幼兒的相關的感性經(jīng)驗。同時，在繪畫活動之前，我準備了各種顏色的顏料、棉簽、鉛絲、顏料盆、剪刀、布等。這樣可使幼兒在繪畫過程中畫出內容更豐富多彩的畫面來。

再如：我教小朋友畫小雞，教學前，我領幼兒去養(yǎng)殖場參觀小雞，讓幼兒講述小雞的外形特征，生活習性，長大后體形的變化等等。把這些要點搞清楚了，再讓小朋友去思考、聯(lián)想，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。這樣，很自然地，幼兒的作品內容豐富、形象，構思也較獨特，不再千篇一律，而顯得更加栩栩如生，幼兒的創(chuàng)新潛能得到了充分的發(fā)揮。

五、聽故事、學畫畫，鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力

活動前，說畫可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣，鼓勵幼兒在畫畫前大膽地表達自己的想象。如：龜兔賽跑這一則活動中要求幼兒畫龜兔賽跑的情景畫。一開始，我以故事導人，孩子們紛紛說出故事的結局，烏龜最終戰(zhàn)勝了兔子。又有孩子說兔子第二次賽跑它沒有睡覺，戰(zhàn)勝了烏龜。我在允許孩子發(fā)表意見的同時，說出了自己的看法：兔子和烏龜不只比賽了那么一次、兩次，它們第三次的比賽烏龜又贏了，可是這次兔子并沒有偷懶，這是怎么回事呢？幼兒被故事深深地吸引了，大家積極地參與設想、討論，我設時地啟發(fā)幼兒把自己的想法畫出來。活動結束時，幼兒在自己的作品中展現(xiàn)出具有創(chuàng)造性的想法：兔子走錯了路，兔子在半路上送盲人過馬路，兔子摔斷了腿，但還是堅持到了終點，烏龜背上飛行器在飛行，烏龜坐在宇宙船上，烏龜坐在氣球上飄，烏龜開著汽車、火車……還有的孩子把故事畫成了一幅連環(huán)畫。整個活動完整有序，環(huán)節(jié)過渡緊湊，他們完全沉浸在游戲之中。

美術活動要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子接觸自然、接觸社會，開闊眼界、增長知識，而不能把幼兒關在活動室里剝奪他們的體驗，感受和經(jīng)驗社會生活的權利，我們要培養(yǎng)他們善于從周圍環(huán)境發(fā)現(xiàn)美、感受美，鼓勵他們大膽地創(chuàng)造想象。

教師在幼兒繪畫活動中，應將各種教育方法靈活多用，創(chuàng)新變通，真正做到用美術活動促進發(fā)展，使幼兒的創(chuàng)造力、想象力、審美力得到穩(wěn)步發(fā)展。

（作者單位 江蘇省建湖縣幼兒園）