如何創(chuàng)設(shè)輕松活潑的小學語文課堂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娸p松快樂的學習對學生是何等重要。放眼目前的小學語文課堂，很多語文教師卻錯誤地將課堂打造成知識單向傳遞的通道，不注重學生的心理感受。而這種忽視學生的心理感受的行為，直接導致教師教的辛苦，學生學的受累，致使很多學生疲于應付，興趣索然，最終使得課堂教學低效甚至無效。那么，小學語文教學中，如何給學生營造輕松活潑的氛圍，讓語文課堂充滿生機，煥發(fā)學生的靈性呢？

一、注重新課引入，激發(fā)學生的求知欲

一節(jié)優(yōu)秀的語文課，必然是師生情趣高昂，信息傳遞順暢自然的課堂。這就需要教師在教學中設(shè)計新穎獨特，能夠吸引學生的教學環(huán)節(jié)。而“好的開始等于成功的一半”，一個好的新課引入，可以激起學生積極感悟課文，深層探究新知識的興趣。如，我在教學《司馬光》一課時是這樣引入的：老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的主人公是一位叫司馬光的人。有一天，司馬光和幾位小朋友一起在一口大水缸邊玩耍（大屏幕上出現(xiàn)一個大水缸）……通過老師聲情并茂的故事引入，再輔以形象生動的畫面，很快吸引了學生的注意力，激起了學生強烈的閱讀興趣。很多小朋友都迫不及待地追問：“老師，然后呢？”“那個小朋友怎么樣啦！”從而調(diào)動了學生的探究欲望，輕松和諧的氣氛也就自然充盈在整個課堂中了。

二、采用學生喜聞樂見的教學手段，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

小學生天真活潑，對一切事物充滿好奇，特別是那些與眾不同的方式和手段，教師將其運用到語文教學中，會收到意想不到的教學效果。

1.發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，創(chuàng)設(shè)輕松的教學情境

多媒體教學手段，集聲、像、畫與一身，它能呈現(xiàn)給學生一個多姿多彩、有聲有色的世界，使學生感受真切、情趣盎然，從而使他們積極自主地參與到學習過程中。如在教學《九寨溝》時，我借助多媒體，給學生呈現(xiàn)風光旖旎的九寨溝風景圖片，讓學生在美的情境中輕松走入文本、感知文本，更讓學生在美的氛圍中得到心靈的放松。

2.給學生親身體驗的機會，讓課堂充滿樂趣

有些課文，教師如果在課堂上給學生創(chuàng)設(shè)機會，讓學生親身體驗，不僅可以使學生更好地感悟課文，更可以讓學生在活動中體會樂趣。如，我在教學《學棋》一文時，我給學生帶來棋盤，讓學生在楚河漢界之間體會凝神靜氣，專心致志才能成功，而心不在焉、心猿意馬只能使人一事無成。

3.讓學生表演，給他們展示的舞臺

小學生活潑好動，都喜歡表演。為此，我結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生從文本的閱讀者轉(zhuǎn)化為課文中的“人物”，給他們展現(xiàn)自己表演才能的舞臺。事實證明，恰當?shù)乇硌?，能巧妙地將學生引入課文情境中，為語文課堂增添無限的情趣，讓學生感到欣喜和快樂。如教學《狐貍和烏鴉》一課，我讓學生戴上頭飾扮狐貍、烏鴉，惟妙惟肖的表演，不僅使小“演員”深刻體驗了狐貍和烏鴉的心態(tài)，而且也使其他同學的情緒在“演員”忍俊不禁的表演中得以愉悅。從而強化了學生的感受，增強了學生的情感體驗，活躍了課堂氣氛。

4.舉辦豐富多彩的語文活動，突破師生情感的鴻溝

開展語文實踐活動是《義務(wù)教育語文課程標準》提出的教育理念之一。它能有效拓寬學生的學習空間，促進學生的語文素養(yǎng)，更可在語文實踐活動中，實現(xiàn)師生之間情感的有效傳遞。如，蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。課前我布置學生通過觀察或向別人請教等不同形式，了解秋天有哪些自然現(xiàn)象，秋天我們會有哪些感受。這不但豐富了學生的生活知識，拓寬了學習渠道，培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且使語文課堂更富開放性，教學更顯生動活潑，從而使學生學習情緒高漲，學習效果明顯好轉(zhuǎn)。

三、發(fā)揮教師的語言功能，讓學生沐浴在輕松的氛圍中

教師是教學活動的主導者和參與者，教師的課堂語言直接關(guān)系到學生的興趣和情感。因此，發(fā)揮教師教學語言的積極功能，可以為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境增添無限的活力。首先，教師應蹲下身來，充分了解學生，知道他們的需要；其次，對學生的思維成果給予充分的肯定，及時地給予表揚，為學生的精彩回答驚嘆，為學生的正確回答而喝彩，為學生的錯誤而惋惜。教師只有充分發(fā)揮自身積極的語言功能，調(diào)節(jié)課堂，才能使學生時刻沐浴在輕松自由的課堂氛圍中，使其無拘無束、暢所欲言、思維活躍、敢于表達，最終達到課堂教學效果的高效。

輕松自然的教學氛圍不僅是學生知識能力培養(yǎng)的土壤，更是塑造健全人格，凸顯學生個性的溫床。如何在小學語文教學中營造生動活潑的課堂氛圍，是我們每一個工作在教學一線的語文教師應該時刻考慮的問題。我們語文教師只有創(chuàng)新思路，多方位、多層次地營造生動活潑的課堂氛圍，讓學生在富有情趣的語文學習中不斷培養(yǎng)語文學習的積極性，學生語文素養(yǎng)的提升才能真正落到實處。

（作者單位 江蘇省淮安市漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學）