論小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展以及對初級階段任課老師全方位教學(xué)的要求，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。通過對在校數(shù)學(xué)學(xué)科任課老師的調(diào)查，并深入分析多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果及其不足之處，更好地促進(jìn)其進(jìn)行多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀及發(fā)展

調(diào)查方法：采訪式調(diào)查法問卷調(diào)查法。

調(diào)查對象：前進(jìn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師及部分學(xué)生。

問卷發(fā)放情況：實(shí)際發(fā)放110份，回收110份，有效率100%。

我國的教育事業(yè)正處于一個(gè)階段性改革發(fā)展過程中，而現(xiàn)階段符合改革發(fā)展趨勢的是多媒體教學(xué)。為此，本文以多媒體教學(xué)在我校數(shù)學(xué)這一學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，進(jìn)而剖析當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)

1.多媒體教學(xué)的內(nèi)容

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、共同參與教學(xué)過程，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。通常多媒體教學(xué)特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程，又稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）動漫性。小學(xué)生天性比較喜歡動畫，多媒體教學(xué)采用圖文并茂的教學(xué)方式，具有色彩豐富、畫面靈動的特點(diǎn)，寓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)于無形，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氣氛中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到教學(xué)目的。

（2）直觀性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到抽象的問題，老師講解較為困難，學(xué)生也難以理解。在多媒體教學(xué)中，讓學(xué)生在虛擬場景中感受教學(xué)的理論知識、理解教學(xué)難點(diǎn)。

（3）可操作性和重復(fù)性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師處在教學(xué)的主導(dǎo)地位，與整個(gè)教學(xué)活動效果密切相關(guān)，因而對老師教學(xué)狀態(tài)的要求很高，對老師健康等意外情況的應(yīng)急能力較低。

（4）科學(xué)性多媒體教學(xué)是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可操作性的特點(diǎn)。它優(yōu)化教學(xué)設(shè)備的配置和管理，是校園現(xiàn)代化教育技術(shù)數(shù)字化思想的全面貫徹。

（5）教學(xué)元素多樣性傳。統(tǒng)教學(xué)以老師、教材、學(xué)生為整個(gè)教學(xué)活動的三大元素，以老師借助教材作用于學(xué)生為特點(diǎn)，具有三點(diǎn)一線的單調(diào)性。而多媒體教學(xué)以老師、教材、多媒體設(shè)備、課件、學(xué)生為五大教學(xué)元素，彼此相互結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)活動中。

二、我國多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)從無到有發(fā)展起來，相對于傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)越性，但現(xiàn)階段我國小學(xué)要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)還存在諸多現(xiàn)實(shí)性困難，并集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.多媒體教學(xué)設(shè)施區(qū)域配置不均，教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。

2.從教育主體看，數(shù)學(xué)任課老師的多媒體教學(xué)技能有待提高。

（3）從教育客體看，部分學(xué)生對多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)傾向出現(xiàn)偏差。多媒體教學(xué)過程中將聲音、文字、圖像等教學(xué)元素集成于多媒體課件，但部分學(xué)生本末倒置，忽視對老師教學(xué)內(nèi)容地注意，長而久之導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，也不利于多媒體教學(xué)的正常開展和學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

4.從教育過程看，學(xué)生家長絕緣于多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，老師教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照教材進(jìn)行，因?yàn)榧议L也可根據(jù)教程對孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。在多媒體教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系但又區(qū)別于教材，更具靈活性和創(chuàng)新性。

三、多媒體教學(xué)如何發(fā)展

1.國家教育部在免除中西部地區(qū)學(xué)生學(xué)費(fèi)這一實(shí)質(zhì)性政策的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育資源的合理配置，特別是多媒體教學(xué)設(shè)施。各級教育機(jī)構(gòu)切實(shí)落實(shí)相關(guān)教育政策，教育工作重心適當(dāng)向中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜，并將“百年大計(jì)，教育為本”這一思想切實(shí)落在實(shí)際行動中，在教育教學(xué)改革發(fā)展中走科學(xué)化的多媒體教學(xué)道路。

2.在教育主體上，切實(shí)提高任課教師的多媒體運(yùn)用技能在教學(xué)過程中老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向者，必須在現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)過程中起突出作用。

3.在教育客體上，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力學(xué)生作為教學(xué)活動的主要參與者：一方面，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目的，要主動求學(xué)。積極向老師請教不理解的問題，同時(shí)要善學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、積累；另一方面，老師要明確學(xué)生在教學(xué)活動中的重要作用，在課堂教學(xué)中注意集中學(xué)生的注意力，避免照本宣科，走傳統(tǒng)的以老師為重心的教學(xué)道路。

4.教學(xué)過程中，學(xué)生家長要主動參與多媒體教學(xué)：一方面，老師可利用網(wǎng)絡(luò)與家長實(shí)現(xiàn)將教學(xué)課件共享，讓家長的家庭輔導(dǎo)與老師課堂教學(xué)同步；另一方面，學(xué)生家長積極與老師溝通、交流，了解新型的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，盡量實(shí)現(xiàn)家庭輔導(dǎo)與課堂教學(xué)同質(zhì)。教學(xué)過程是老師、學(xué)生、家長三方共同參與的過程，多媒體教學(xué)為三方同時(shí)、同步、同質(zhì)的參與提供了可能，也具有實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性、必要性。

（作者單位 四川省南溪區(qū)前進(jìn)小學(xué)）