小學(xué)美術(shù)中如何激發(fā)學(xué)生想象力

摘 要：想象力比知識(shí)更重要。的確，對(duì)于天真活潑的小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的想象力，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力又具有積極意義。特別是在小學(xué)美術(shù)中進(jìn)行想象里的激發(fā)，對(duì)學(xué)生終身的藝術(shù)發(fā)展都將打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就從想象情境的創(chuàng)設(shè)、教具的科學(xué)使用和生活素材等方面進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；想象力；情境；教具；生活素材

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師都忽視了想象力的作用，于是在教學(xué)策略上就缺乏研究，導(dǎo)致學(xué)生想象力發(fā)展受阻。下面筆者就結(jié)合實(shí)踐教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的激發(fā)作探究：

一、創(chuàng)設(shè)利于想象的情境

小學(xué)生的空間思維發(fā)展還處于初級(jí)階段，形象思維也處于發(fā)展的旺盛期，想象力正是在空間思維和形象思維的基礎(chǔ)上得到培養(yǎng)的，為此，教師要在美術(shù)教學(xué)中以一定的情境來激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)激發(fā)其想象力。

1.以美妙的音樂為想象的催化劑

“繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影?！钡拇_，繪畫和音樂之間有著不可分割的聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中引入音樂元素，以音樂的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)、力度等特征來打開學(xué)生的思緒，讓想象馳騁在音樂和繪畫的世界中。如舒緩的小提琴能讓學(xué)生心情得到放松，適合創(chuàng)作沉穩(wěn)風(fēng)格的繪畫過程中使用；而節(jié)奏變化較大的音樂則適合用于表現(xiàn)夸張的繪畫中。

例如：三年級(jí)下冊(cè)的《中國龍》教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好地感受中國龍?jiān)催h(yuǎn)流長的文化氣息，教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)時(shí)期“龍”的形態(tài)，到介紹有關(guān)龍的知識(shí)，然后引導(dǎo)進(jìn)行繪畫。在整個(gè)教學(xué)過程中，都可以用如《龍的傳人》這類背景音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生自然而然地感受到龍的精神。

不得不說，音樂的旋律感染了學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁地融入到繪畫的場(chǎng)景中，想象力的激發(fā)不言而喻。

2.以優(yōu)美的文學(xué)作品來激發(fā)作為引導(dǎo)

文學(xué)和繪畫是孿生兄妹，優(yōu)美的文學(xué)作品總能給人們一定的審美想象。小學(xué)生的審美能力和語言閱讀能力還有待提升，在小學(xué)美術(shù)中，首先，要在學(xué)生繪畫的過程中以適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品來作為誘導(dǎo)，讓學(xué)生在感受文學(xué)作品的美時(shí)去領(lǐng)悟繪畫的美，其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫繪畫日記，將自己在繪畫中的感受記錄下來，使學(xué)生的藝術(shù)生活觀得到培養(yǎng)。

二、利用教具豐富想象的空間

美術(shù)創(chuàng)作離不開想象，想象又需要一定的事物作為原型。作為小學(xué)生，對(duì)事物的理解還停留在直觀方面，而且對(duì)事物的本質(zhì)概括能力還不夠成熟。利用教育，能較好地幫助學(xué)生去把握住事物的本質(zhì)特征，從而讓繪畫表現(xiàn)得更為深入。

1.以實(shí)物來激發(fā)想象

引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受事物，掌握事物的本質(zhì)特征， 然后再去創(chuàng)作，可以讓作品變得更加具有現(xiàn)實(shí)意義，從而提高學(xué)生的審美能力。

如要讓學(xué)生畫一只孔雀，如果學(xué)生連孔雀都沒有見過卻要學(xué)生將孔雀的神韻畫出來，那無疑是“天方夜譚”。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物對(duì)其想象力的激發(fā)是不可或缺的。例如在人美版第四冊(cè)《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》這課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供多種動(dòng)物的模型，讓學(xué)生就其外形作觀察，觸摸其紋理，如此，當(dāng)學(xué)生對(duì)具體的事物有了具體的印象后，再進(jìn)行制作或者繪畫，具體的事物形象在頭腦中形成，再轉(zhuǎn)化為抽象的繪畫表現(xiàn)形式，中間轉(zhuǎn)化有了媒介，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

2.以立體圖形來激發(fā)想象

目前，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛，特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且對(duì)提升學(xué)生的審美能力也有積極作用。

對(duì)媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有點(diǎn)就在于它能通過靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方式來展示圖形的立體和平面，讓學(xué)生由實(shí)物向圖形轉(zhuǎn)化。

如在二年級(jí)《長啊長》的教學(xué)中，我們無法讓學(xué)生真實(shí)地去看植物的生長過程（時(shí)間不允許、無法觀察到植物生長的緩慢過程），而多媒體的使用就可以做到這一點(diǎn)。首先教師利用PPT來展示植物種子的特點(diǎn)，接著采用Flash的模式直觀地引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的成長過程，再讓學(xué)生用線條去表現(xiàn)植物。

三、將美術(shù)創(chuàng)作和生活結(jié)合起來

藝術(shù)來源于生活，又表現(xiàn)生活。所以要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就必須以生活為原型，讓學(xué)生在感受生活的過程中發(fā)揮自己的想象。

生活中有我們所需要的素材，也有我們需要表現(xiàn)的主題。每年學(xué)校都會(huì)舉行一些實(shí)踐性活動(dòng)，美術(shù)教師首先要利用好這些活動(dòng)，在活動(dòng)前給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中以藝術(shù)的眼睛去觀察、去感受生活。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)生活，以繪畫的方式去表現(xiàn)自己所看到的事物、所想象到的東西。如一次秋游中，有的學(xué)生畫出了自己觀察到的自然景物，有的則畫出了此次活動(dòng)的“喜悅”場(chǎng)面。

不得不說，想象是學(xué)生發(fā)展的翅膀。在美術(shù)教學(xué)中以恰當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的想象力將為學(xué)生藝術(shù)人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李彥芳.在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力的研究［J］.金色年華：教學(xué)參考，2011（7）.

［2］張艷秋.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何豐富學(xué)生的繪畫想象力［J］.中國校外教育：基教版，2009（1）.

（作者單位 江蘇省常熟市碧溪中心小學(xué)）