想象,揚(yáng)起習(xí)作的風(fēng)帆

摘 要：想象力成了現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，同時(shí)更是作文中一個(gè)重要的組成部分。因此，培養(yǎng)想象力對(duì)提高學(xué)生的寫作極為重要。

關(guān)鍵詞：作文；想象力；聯(lián)想愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！闭Z(yǔ)文作為小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，被賦予極大的想象時(shí)空。要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就必須在教學(xué)中抓住各種契機(jī)，采取各種手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。心理學(xué)研究證明，學(xué)齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這時(shí)候如果采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是一種體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的訓(xùn)練方式。它最能激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。作為教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用課堂主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

但令人悲哀的是，學(xué)生的作文往往是千篇一律的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原因有二：我們沒(méi)有引導(dǎo)他們把目光投向生活；我們沒(méi)有設(shè)計(jì)出好的題目，為他們留下聯(lián)想和想象的空間。

其實(shí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教材不光光是學(xué)習(xí)內(nèi)容的教材，它也可以成為學(xué)生發(fā)揮想象力再習(xí)作的陣地。如果結(jié)合課文來(lái)訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)作原來(lái)可以有多種的形式，不僅僅是限于每單元后的習(xí)作。它還可以隱藏在每篇課文的續(xù)寫中，也可以隱藏在對(duì)課文的仿寫之中……

一、從詩(shī)歌中發(fā)掘能想象的內(nèi)容

在課堂教學(xué)過(guò)程中教師也應(yīng)重視學(xué)生對(duì)所想象的描述，要求條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，然后再下筆。詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)在也成了課文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。在以往的詩(shī)歌教學(xué)中，由于詩(shī)歌囿于篇幅，往往是點(diǎn)到為止，不能展開(kāi)而留下空白，即所謂“言有盡，而意無(wú)窮”，體會(huì)這“意無(wú)窮”，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，加以補(bǔ)充。現(xiàn)在它不光要求學(xué)生會(huì)背誦現(xiàn)成的古詩(shī)翻譯，更要求學(xué)生能學(xué)會(huì)想象，能聯(lián)想詩(shī)人寫作的景和境，更要能通過(guò)自己的語(yǔ)言組織，把想象到的內(nèi)容寫下來(lái)，就成了一篇小作文。如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《山行》，我就讓學(xué)生想象描繪遠(yuǎn)山石徑，白云茅舍，紅葉似火、色彩斑斕的秋色圖。

二、通過(guò)填補(bǔ)課文空白培養(yǎng)學(xué)生的想象力

填補(bǔ)課文空白，進(jìn)行創(chuàng)造想象，既訓(xùn)練語(yǔ)言，又發(fā)展思維。在《特殊的葬禮》一課中，人們對(duì)瀑布的破壞只是寥寥幾筆，并沒(méi)有詳細(xì)的說(shuō)明，這就給學(xué)生們留下了一個(gè)不小的想象空間：人們到底對(duì)大瀑布做了些什么呢？這些內(nèi)容就可以讓學(xué)生在寫作演說(shuō)詞的時(shí)候充分發(fā)揮出來(lái)，這既是對(duì)生活見(jiàn)聞的一種概括，也是對(duì)自己想象力的一個(gè)考驗(yàn)。

三、通過(guò)續(xù)編故事，培養(yǎng)想象力

創(chuàng)新離不開(kāi)想象，想象離不開(kāi)假設(shè)。一個(gè)事件可以有多種辦法，一個(gè)故事可以有多種結(jié)局。在作文教學(xué)中，除了基礎(chǔ)訓(xùn)練安排的命題作文訓(xùn)練外，還應(yīng)注意發(fā)揮課文的作用。有些課文結(jié)尾意味深長(zhǎng)，教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事，在發(fā)展學(xué)生的想象力上下工夫。如《九色鹿》一課，結(jié)尾寫到：調(diào)達(dá)受到了嚴(yán)厲的懲罰，九色鹿受到了保護(hù)。在教學(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，把故事說(shuō)下去，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的結(jié)果。調(diào)達(dá)受到了怎樣的懲罰，他改過(guò)了嗎？人們又是怎樣保護(hù)九色鹿的……學(xué)生充分想象后再續(xù)寫故事情節(jié)，這樣不僅僅是發(fā)揮了他們的想象力，同時(shí)也對(duì)課文內(nèi)容加深了印象。

四、從生活中觀察之后再聯(lián)想

引導(dǎo)學(xué)生觀察一種事物，重點(diǎn)不在于描寫所觀察的事物，而在于啟發(fā)學(xué)生由觀察到的事物引起豐富的聯(lián)想，把聯(lián)想內(nèi)容寫下來(lái)。在課后，我給學(xué)生布置了課外活動(dòng)，讓學(xué)生有目的地去直接感悟?qū)嵨铩Ｈ绮贾脤W(xué)生練習(xí)寫觀察日記《秋菊》，我就讓學(xué)生到校園中對(duì)秋菊展實(shí)地觀察，去親手觸摸秋菊的枝、葉、花，親自嗅它的清香，親耳聽(tīng)它的婆娑之聲，展開(kāi)聯(lián)想……為此學(xué)生所寫的作文都較有真情實(shí)感。還有在晴朗的夜空，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，那暗藍(lán)的天空上新月皎潔、金星閃爍，老師可啟發(fā)學(xué)生從神話傳說(shuō)、星座名稱、科學(xué)知識(shí)等各種角度入手，展開(kāi)豐富奇妙的想象，寫出生動(dòng)新穎的想象作文。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地用好文本和生活這兩種教材，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué)）