作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)探究

想象力是創(chuàng)造力的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)新。學(xué)生在閱讀 和寫作的過程中更需要借助想象，因此，作文教學(xué)稱得上培養(yǎng)學(xué)生想象力的一片沃土。

一、提供特定材料，引發(fā)學(xué)生想象需求

小學(xué)生的想象力具有直觀性、片面性、模仿性的特點(diǎn)，教師應(yīng)為其提供一些具體、完整、翔實(shí)的材料培養(yǎng)他們的想象力。在作文教學(xué)中，教師首先應(yīng)營(yíng)造特定的情境，提供想象的材料，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生有身臨其境的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想。這樣的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力確實(shí)能起到重要作用。又如在一次作文課上，我先講了《神筆馬良》的故事，接著出示作文題目《我有一支神筆》，并啟發(fā)學(xué)生想象：“假如你們手里有一支神筆，這支神筆只能讓你畫一種東西，你準(zhǔn)備畫什么？為什么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛展開了他們想象的翅膀：有的想畫一臺(tái)能“吃”塑料袋的機(jī)器，讓它清除白色污染以利于環(huán)保；有的想畫連接中外的“友誼之橋”，希望世界永遠(yuǎn)和平；有的說要畫一個(gè)多功能的機(jī)器人，幫助媽媽做家務(wù)……學(xué)生的想象極為豐富，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，作文此時(shí)成了真正意義上表達(dá)的需要，是一種想象的快樂，想象的創(chuàng)造性也在快樂中增長(zhǎng)。

二、借助音樂渲染，豐富學(xué)生想象內(nèi)容

借助音樂這一藝術(shù)語言，可以豐富學(xué)生的想象，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。把音樂帶到課堂上，讓學(xué)生把從音樂中聽到的、“看到的”、感受到的按一定的順序?qū)懴聛?。在作文教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂來渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，可以播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，以此激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情懷，使其產(chǎn)生描寫家鄉(xiāng)的欲望；寫《我的媽媽》時(shí)，讓學(xué)生飽含深情地唱《燭光里的媽媽》，他們心中便會(huì)涌起對(duì)媽媽的感激之情，慈祥勤勞的媽媽如何關(guān)愛自己的生動(dòng)場(chǎng)景就會(huì)閃現(xiàn)于眼前，流演于筆端，筆下媽媽的形象就會(huì)更加豐滿。教師利用音樂中蘊(yùn)涵的豐富的審美因素，來強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美感受，可以讓藝術(shù)和文學(xué)語言溝通起來。健康優(yōu)美的旋律適時(shí)飄入課堂，無疑給沉悶的課堂注入了一絲生機(jī)與活力。

三、利用抽象圖形，激發(fā)學(xué)生想象意愿

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理過程是由具體到抽象再到具體的過程，且絕大多數(shù)學(xué)生都十分喜愛繪畫，而且也有一定的基礎(chǔ)。教師應(yīng)善于把圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法的培養(yǎng)，還要特別重視情感態(tài)度與價(jià)值觀?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一幅圖畫，如果調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn)，那么就容易入境生情，產(chǎn)生對(duì)事物新的認(rèn)識(shí)，寫出來的東西也就更有感染力、更有生活氣息。比如一個(gè)長(zhǎng)方形，有的學(xué)生把它想象成一塊桌布，使它有了色彩；有的把它想象成一臺(tái)電視機(jī)，使它有了圖像和聲音；有的把它想象成一塊麥田，使它有了生命……在教師的引導(dǎo)下，新的形象豐富起來，學(xué)生也漸漸有了清晰的條理和具體的內(nèi)容。

四、開展課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生想象空間

學(xué)生的生活是多彩的，帶他們走進(jìn)大自然，感受春的旖旎、夏的火熱、秋的華碩、冬的含蓄，感受云出霧散、日出日落，將語文學(xué)習(xí)與大自然緊密聯(lián)系，與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真實(shí)的內(nèi)容，才能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

我結(jié)合作文訓(xùn)練，設(shè)計(jì)并組織學(xué)生開展觀察、想象活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)社會(huì)、親近自然，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生的想象空間。四年級(jí)語文下冊(cè)第二組的專題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，語文實(shí)踐活動(dòng)也是觀察周圍的事物，學(xué)寫觀察日記。圍繞這一專題，我組織學(xué)生開展了一系列的觀察活動(dòng)。如：春天來了，學(xué)校周圍、放學(xué)路上、房前屋后，到處花紅柳綠，鶯歌燕舞，我便讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上，認(rèn)真觀察，記下花開花落的過程；有的學(xué)生利用身邊的資源，泡豆子、泡花生米，觀察它們的生長(zhǎng)過程，將每天的觀察記了下來；還有學(xué)生觀察自家養(yǎng)的家禽，將它們的活動(dòng)及生長(zhǎng)過程、生活習(xí)性記了下來，學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情躍然紙上。想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力是無限的。每一位教師都要尊重學(xué)生的想象，以一顆童心去理解學(xué)生的想象、欣賞他們的想象，并以巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生的想象向著更加合理、更加現(xiàn)實(shí)、更富于創(chuàng)造的境界發(fā)展。

（作者單位 遼寧省彰武縣興隆山九年制學(xué)校）