談如何彰顯一節(jié)音樂(lè)課的亮點(diǎn)

一節(jié)好課必是亮點(diǎn)紛呈，有亮點(diǎn)才能吸引學(xué)生，有亮點(diǎn)方顯教學(xué)個(gè)性。那么，音樂(lè)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該如何展現(xiàn)出來(lái)呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)：

一、在聆聽(tīng)中進(jìn)行音樂(lè)要素的對(duì)比

聆聽(tīng)是音樂(lè)欣賞的主要方式，雖說(shuō)教學(xué)的中心是“聽(tīng)”，但也不能單純的走馬觀花地“聽(tīng)”，要充分揭示音樂(lè)要素（情緒、節(jié)奏、力度、速度等）在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)，并對(duì)比其不同表現(xiàn)在音樂(lè)作品中的不同效果。這樣能直接感受作品的不同，獲得對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)等方面的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)音樂(lè)作品有更深地理解和感受，并逐步提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，逐漸成為一個(gè)“愛(ài)聽(tīng)”音樂(lè)、“會(huì)聽(tīng)”音樂(lè)、“聽(tīng)懂”音樂(lè)的人。

音樂(lè)要素的對(duì)比除了同一樂(lè)段中的對(duì)比，還可以在不同的樂(lè)段中進(jìn)行對(duì)比，在聆聽(tīng)中對(duì)比發(fā)現(xiàn)異同，掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)想象

音樂(lè)能觸發(fā)人的自由聯(lián)想，能激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置生動(dòng)的情景，發(fā)展學(xué)生的想象力。

《十面埋伏》描繪的是一場(chǎng)驚天動(dòng)地的古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，古代戰(zhàn)爭(zhēng)的情景距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生的想象空間很大，在這里我以歷史故事情節(jié)為依托創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生想象。例如，欣賞《十面埋伏》中“列營(yíng)”一段時(shí)，樂(lè)曲以琵琶模仿強(qiáng)烈的戰(zhàn)鼓聲揭開(kāi)了戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，加之對(duì)號(hào)角、炮聲、馬蹄聲的模仿，造就了強(qiáng)烈的戲劇性效果，在人們面前展現(xiàn)了古代戰(zhàn)場(chǎng)上漫山遍野軍營(yíng)累累、旌旗蔽空的壯闊情景。在此，我借助多媒體播放戰(zhàn)前準(zhǔn)備的影片（從影片西楚霸王終結(jié)選了一段大軍出征之前的片斷，這一片段不宜過(guò)長(zhǎng)，留有充分的余地讓學(xué)生聯(lián)想。）再以說(shuō)評(píng)書(shū)的形式聲情并茂（在教學(xué)中，教師的情感也是非常重要的，教師的一言一行，包括臉部表情、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作、范唱等一系列的情緒表現(xiàn)，都會(huì)影響著每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中要做到“傳情”“動(dòng)情”才能以情感激發(fā)學(xué)生的想象。）地?cái)⑹鲆魳?lè)情節(jié)：“話說(shuō)公元前202年，漢王劉邦調(diào)用40萬(wàn)大軍，在垓下列營(yíng)布陣，準(zhǔn)備與項(xiàng)羽決一死戰(zhàn)。聽(tīng)?。úシ乓魳?lè)‘列營(yíng)’）你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？”有的同學(xué)說(shuō)：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了腳步聲，我看到浩浩蕩蕩的軍隊(duì)在行進(jìn)。”有的同學(xué)說(shuō)：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)有鼓聲，好像是軍隊(duì)正在集合?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)在山上駐扎了很多軍營(yíng)”等。

之后，播放“列營(yíng)”中模仿“戰(zhàn)鼓”和“號(hào)角”的兩個(gè)片斷，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨，聽(tīng)辨之后再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，有的用雙手做敲打的動(dòng)作模唱出鼓點(diǎn)，有的舉起卷起的課本作號(hào)角模唱出號(hào)角聲。模仿中，那節(jié)奏、那力度、那速度，真是有古戰(zhàn)場(chǎng)上那戰(zhàn)鼓驚，軍號(hào)催，百萬(wàn)健兒顯神威的氣勢(shì)。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)

初中生活潑好動(dòng)，注意力難以持久，所以在欣賞教學(xué)中一定要避免單純地聽(tīng)，過(guò)多地講，出現(xiàn)死板乏味的現(xiàn)象。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，全身心地投入音樂(lè)，參與到音樂(lè)中來(lái)，和音樂(lè)一起表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容。圍繞音樂(lè)、結(jié)合音樂(lè)的各種要素，唱一唱欣賞曲的主題或主要片斷，隨音樂(lè)拍手、踏腳等各種即興動(dòng)作等。

四、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)編表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂(lè)作為一種陶冶情操，激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值在于能激發(fā)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。音樂(lè)的魅力就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)閯?chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新意識(shí)形成的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲得新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的重要途徑，是使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中不只是停留在對(duì)知識(shí)的記憶上，而是創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)并具有探索的能力；發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造才能，養(yǎng)成和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)造能力。我認(rèn)為創(chuàng)編和表演是學(xué)生樂(lè)于參與的一種音樂(lè)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的一種很好的形式。

讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上都有創(chuàng)作、表演和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)；使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)編有新意，他們的臺(tái)詞富有現(xiàn)代感，他們的表演有激情。他們的創(chuàng)編與表演充分顯示了他們的創(chuàng)造力，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了他們對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)。

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力使每一個(gè)孩子都感受到音樂(lè)是美好的，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)色彩紛呈的教學(xué)亮點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都能夠在音樂(lè)的海洋里快樂(lè)暢游。

（作者單位 河北省廊坊市香河縣第七中學(xué)）