強化課堂教學改革 構建生動有效課堂

同一堂課、同一教材、同樣的課型，由于教者對“教什么”的定位，面臨學生實際學情采納“怎樣教”的不同取向，所取得的教學效果是截然不同的，絕不會是簡簡單單一個否定的評語。有的雖不盡如人意，但絕對不是追求星級示范課的表面繁華，而更多看到的是面對不同層次的學生采取切實有效地學習、引導過程，如果學生都會，那還需要老師干什么呢？作為一線教師，更應該把握教材，崇尚個性，教學得法、實在，更不應盲目趕潮弄風，拿一些不切實際的理論偽飾自己，而放棄最基礎扎實的訓練。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。教者嫻熟駕馭課堂，化繁為簡，巧妙運用課件優(yōu)勢，輔助教學，激發(fā)學生潛在的求知欲，在無痕的學法引導下，步向這一堂課的彼岸，營造活色生香的課堂，實現學科工具性與人文性的統一。這樣，學生上課豈不是一種享受？教者的級別也應棄“匠”而成為“教授”嗎？或者這是一種理想，但有理想的教育生活是充實有意義的。

下面，結合我執(zhí)教的語文閱讀課型談幾點體會：

一、課件導學，激發(fā)興趣

一堂課的開場白很重要，有經驗的教師往往用個性化的語言導入，相機引入課件。媒體豐富多彩的表現，靈動再現與課文相關的畫面，一下子就能把孩子們的眼球吸引住，這種方法對于活潑好動的低年級孩子更為適宜，避免開小差之類的事情發(fā)生，比起苦口婆心地勸說更有效……

二、課件促學，突出重心與難點，優(yōu)化課堂教學

一個適宜的課件貫穿課堂教學環(huán)節(jié)，它既可包含簡潔有序的教學流程，又再現課文的重點內容以達到突出重點、解決難點的目的，還不至于浪費時間，盡可能避開非學科性的活動，把教學內容講“腫”，總而言之，它是優(yōu)化課堂教學的催化劑。

三、課件延伸

一個精彩的課件給孩子們呈現的不僅是有聲有色、有靜有動的世界，它以靈活多變的形式關注學生課后的發(fā)展，讓學生樂此不疲地投入有效地學習實踐活動之中，培養(yǎng)學生搜集信息、自主探究等能力。如設計一項有趣的作業(yè)，給優(yōu)勝者貼上笑臉娃娃；課外摘錄，辦主題讀書小報等，每個孩子都在熱心參加。另外，讓學生博覽群書，開放課外資源。借助媒體、網絡、遠程教學等，開闊學生視野，讓學生在課堂外獲取相關知識，有利于學生知識的提高，更加有效地開展第二課堂，提高學生自行獲取知識的技能，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和求異思維。

借助課件，對發(fā)展語言、發(fā)展認識、發(fā)展思維起著重要的作用，挖掘靈性與精彩是我們需要始終努力的！

（作者單位 陜西省吳堡縣第一完全小學）