快樂學(xué)習(xí)科學(xué)課

新一輪課程教育改革，呼喚著新思路和新對(duì)策，更需要新的教育理念引導(dǎo)教改探索與實(shí)踐。對(duì)于初中生來說，普遍感到科學(xué)課深?yuàn)W難懂難學(xué)，思想負(fù)擔(dān)較重，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，怎樣才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)科學(xué)課呢？新一輪課改以來，我總是用快樂的心情讓課堂快樂起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中成長(zhǎng)。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，我覺得“快樂教學(xué)法”不失是一個(gè)適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，符合新一輪課程教育改革要求的新嘗試。

一、鏈接相關(guān)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，了解的科學(xué)知識(shí)還不豐富，好奇心很強(qiáng)。如何使好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，筆者課前精心準(zhǔn)備，從生活、科普文章和網(wǎng)絡(luò)中大量搜集相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和常識(shí)。由于在課堂上大量鏈接科學(xué)知識(shí)和常識(shí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，變枯燥學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，從而使他們體會(huì)到刻苦鉆研的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。這不僅使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且也大大地改善了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

1．鏈接生活實(shí)際事例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的“親切感”

理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)倍感親切。例如，我們常見的雨過天晴后的“彩虹”而是大氣光學(xué)現(xiàn)象，其中包含著豐富的科學(xué)知識(shí)。它是懸浮在大氣中的冰晶（卷云、冰霧等）對(duì)日光或月光的折射和反射作用而形成的一種光學(xué)現(xiàn)象。彩虹的產(chǎn)生是由于不同頻率的光經(jīng)過折射后形成的。特別在雷雨天過后，云開日出，陽(yáng)光明媚，于是明亮的陽(yáng)光經(jīng)過上空的水分子兩次折射后，各種頻率的光分別集中于一條帶上，經(jīng)過上空的水蒸氣折射后，于是各種顏色就分開了，且按一定的順序排列形成美麗的七色彩虹，因而就有了“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”的美妙詩(shī)句。學(xué)生聽了就興趣盎然。這樣不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論應(yīng)用于生活實(shí)際，使學(xué)生感覺到科學(xué)就在身邊。

2．運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)教學(xué)中，有許多抽象的理論內(nèi)容，如：電流看不見、摸不著；內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作過程難以觀察；磁體周圍的磁場(chǎng)也是看不見、摸不著；原子彈的爆炸在實(shí)驗(yàn)室更是難以做到。還有的是非常小的微粒，不易觀察，如：原子、分子、離子、細(xì)胞等；有的是瞬息萬(wàn)變，不易觀察，如：氣體分子的運(yùn)動(dòng)、電荷的定向移動(dòng)等，理論抽象，學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。

為了幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我在科學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生能切實(shí)看到教師講述現(xiàn)實(shí)情景，邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)、理解科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐表明，有的放矢地運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生喜歡上科學(xué)課，覺得科學(xué)課生動(dòng)有趣，能輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)，收到事半功倍的效果。

3．利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接相關(guān)信息資源，讓學(xué)生大開眼界

隨著信息化技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的組成部分。網(wǎng)絡(luò)所具備的海量信息資源，同步、異步并行的交流方式，充分體現(xiàn)人的主體性和個(gè)性的展示平臺(tái)，超越時(shí)空的信息傳遞途徑等特點(diǎn)，滿足了學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的需要。

我在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和信息進(jìn)行了深度挖掘。主要方法是：首先，由學(xué)生自己提出問題，然后在網(wǎng)站上搜索相關(guān)的文字和圖片資料。從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到的信息量是前所未有的，這些最新最廣最完整的信息讓我們師生耳目一新。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的特點(diǎn)在于突破了時(shí)間和空間的限制?？茖W(xué)課教學(xué)進(jìn)行信息的拓展，擴(kuò)大了知識(shí)面，體驗(yàn)網(wǎng)上進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)志向，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。同時(shí)，科學(xué)課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專心地投入學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”“樂學(xué)”來達(dá)到教學(xué)的目的。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，提高教學(xué)的情感性和趣味性是提高科學(xué)課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在科學(xué)教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—能力—探索”三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生找到動(dòng)手的樂趣

科學(xué)探究是我們科學(xué)教學(xué)的重要核心，也是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究最重要的組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。

1．鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，通過積極參與帶動(dòng)理性思考

初中生的抽象思維雖然有了很大程度的提高，但仍舊是不完善的。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑在很大程度上還是依賴于感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生更為感興趣的還是親自動(dòng)手操作。因此，在科學(xué)課上應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的積極性引導(dǎo)學(xué)生思考，在親自動(dòng)手操作的過程中理解科學(xué)規(guī)律和原理。這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不僅理解深刻、記憶牢固，而且學(xué)習(xí)興趣也大大提高。所以說，初中科學(xué)教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視手與腦的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在今天知識(shí)大爆炸時(shí)代，科學(xué)技術(shù)面臨挑戰(zhàn)，通過科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．突出自主性，體現(xiàn)學(xué)生“我的實(shí)驗(yàn)我作主”

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種基本教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生動(dòng)手做，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。

（1）開拓實(shí)驗(yàn)的范圍

眾所周知，演示實(shí)驗(yàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中占有“絕對(duì)多數(shù)”的比例。我們有必要想方設(shè)法將嘗試實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?？梢园蜒菔緦?shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。如：將一些演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或共同實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件將一些演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)或者將一些演示實(shí)驗(yàn)在課堂正常安排的情況下，改為課外實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)。

（2）增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間

將主要在課堂上實(shí)驗(yàn)的時(shí)間向課外延伸。由于課外活動(dòng)的時(shí)間比較充裕，形式上可以靈活多樣，并照顧到學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)，有針對(duì)性，通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課后去做，然后同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中實(shí)現(xiàn)動(dòng)手、動(dòng)腦。

3．要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性、探索性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來說，其本身就具有一定的新穎性和趣味性，加上科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去“深思”和“回味”。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有一大部分是測(cè)量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中懶于思考或不求甚解，滿足于簡(jiǎn)單機(jī)械地操作傾向，需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的啟發(fā)性方面動(dòng)腦筋。教學(xué)的過程就是“教無(wú)疑者有疑，教有疑者無(wú)疑”的過程。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的問題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極地探索活動(dòng)，促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力也是大有益處的。牛頓正是根據(jù)蘋果落地的現(xiàn)象猜想，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測(cè)和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。

三、創(chuàng)設(shè)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?yàn)橄Ｍ@得成功是人的一種心理需求，對(duì)一個(gè)初中生來說，沒有什么東西比成功更能激發(fā)起求知欲和拼搏精神。在生活或教學(xué)過程中，家長(zhǎng)和教師都要努力喚醒每一位學(xué)生尤其是有些落單的后進(jìn)生對(duì)成功的追求。讓他們也一樣能享受到成功的興奮，體驗(yàn)被激勵(lì)的喜悅。

1．巧用風(fēng)趣溫暖的語(yǔ)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和幽默。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。有時(shí)候我提出一個(gè)比較容易的問題，舉手的同學(xué)很多，但我會(huì)特別關(guān)注那些最容易被遺忘的學(xué)生，給他們勇氣，鼓勵(lì)他們走出第一步，要讓他們感受到，他們每跨出一步，就是一分成功，并讓他們知道老師不會(huì)遺忘你，老師同樣時(shí)刻關(guān)注你。這樣做不為別的，只為讓他感悟成功的喜悅，幫助他建立自信。我想，教師若為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所有學(xué)生包括后進(jìn)生也一樣能獲得進(jìn)步、獲得成功。課上多給一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就多一點(diǎn)成功，就多一分快樂。因此，我在課堂上采用的激勵(lì)語(yǔ)言較多，如：“請(qǐng)你來幫助老師”“很好”“你真行”“你很勇敢”“你的想法很獨(dú)特”“你的發(fā)言很精彩”和“你很愛動(dòng)腦筋”等。讓學(xué)生們徜徉在成功的海洋里，我也沉醉其間，體驗(yàn)著教育的快樂，享受著春風(fēng)化雨般的收獲。

2．課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法；科學(xué)課程具有很強(qiáng)的開放性。而課外實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生自行獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能的一個(gè)很重要的途徑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“像科學(xué)家”那樣真正地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，促成其科學(xué)精神的形成。同時(shí)，學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在課外獲得的成功比他在學(xué)校做成的實(shí)驗(yàn)更高興，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到成功的喜悅。

在大部分的課時(shí)，我都十分重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。下課前要做好布置工作，提出課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方法、要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生開展活動(dòng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的課外實(shí)踐成果，我都要一一認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，對(duì)完成任務(wù)出色的同學(xué)，要給予肯定表?yè)P(yáng)；對(duì)于沒達(dá)到預(yù)期效果的也沒有損傷積極性，以支持、鼓勵(lì)為主。

3．巧練習(xí)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

作為老師要做好習(xí)題分類、歸檔工作。海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型總有限，抓住典型、舉一反三、觸類旁通，在課堂上就把知識(shí)落在實(shí)處，多給學(xué)生方法，從能力上、素質(zhì)上解決問題，提高做題效益，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（1）注意一題多解，擴(kuò)展學(xué)生思路

“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

（2）注意一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生思路

在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。通過這種“一題多變”的習(xí)題探討，開拓學(xué)生的思路。當(dāng)然，習(xí)題課要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在科學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)筆或動(dòng)口解答科學(xué)問題。大部分時(shí)間是學(xué)生活動(dòng)，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路上。習(xí)題課的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生互動(dòng)關(guān)系，而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)做習(xí)題的成功與快樂。

總之，“一切為了學(xué)生”，這是我們教師努力追求的終極目標(biāo)；賦予學(xué)生快樂，也是教師教學(xué)中的成功體現(xiàn)?？鞓方虒W(xué)、快樂學(xué)習(xí)，將使教師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)，讓我們一起努力將科學(xué)的課堂迸發(fā)出更多的快樂吧！

參考文獻(xiàn)：

［1］胡衛(wèi)平.科學(xué)思維培育學(xué).科學(xué)出版社，2004-06.

［2］勵(lì)蘭英.新課標(biāo)初中科學(xué)探究性教學(xué)實(shí)例.寧波出版社，2004-07.

（作者單位 浙江省江山市第二中學(xué)）