《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人音版四年級上冊第七課《山谷靜悄悄》。

【教材分析】

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“XO XO X —︳”的節(jié)奏，很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。

【教學(xué)目標】

1.通過演唱、表演、對接歌詞感受音樂與自然的主題。

2.認識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準確地運用。

3.指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。

4.激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。

【教學(xué)重難點】

1.力度記號的識記和運用。

2.休止符樂句的掌握和演唱。

【教學(xué)準備】

PPT課件、電子琴。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著音樂一起走吧?。úシ乓魳贰督加巍罚╇S著音樂來到了美麗的山谷，讓我們來打個招呼吧。

運用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號：f p漸強 漸弱。

二、教學(xué)歌曲

1.唱“叮咚”旋律

師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的。）

2.初聽歌曲

師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請看大屏幕，一起來找一找。同學(xué)們看得真仔細，那老師送給你們一個音樂知識，（播放課件）關(guān)于我們音樂中的力度記號，請你們快速的記一下。（PPT力度記號）

第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號？（幾種帶有字母P的標記？）

3.學(xué)唱第一部分

A：首先請同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進寧靜的山谷。（師范唱）

B：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和7、8小節(jié)，教師唱5、6小節(jié)。

C：學(xué)生完整唱第一部分。（記歌詞）

4.做游戲：我愛記歌詞

規(guī)則：請一位同學(xué)上臺來，作超級領(lǐng)唱或者對接歌詞。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？霧，煙，高。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？ 。

師：同學(xué)們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷?？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰讓山谷頓時變得熱鬧起來了呢？（演奏第二部分）提問：是誰？（地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘）

第四遍：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學(xué)們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節(jié)奏有點相似卻又有區(qū)別？（播放）

5.學(xué)習(xí)樂句

“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響?！迸I(lǐng)唱，再一起唱。

三、小結(jié)

在這美麗的山谷里，我們學(xué)會并演唱了動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護和愛心才會更加的美麗，讓我們跟山谷說再見吧！

律動：“山谷，再見……”采用回聲的方法。

【教學(xué)反思】

這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象是我本節(jié)課的教學(xué)目標之一。音樂課標的學(xué)段目標中提到過，四年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的形式，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中，我通過參與—體驗的教學(xué)模式，讓孩子們以感受為主，感受力度的變化，感知音樂的形象，努力做到以情帶聲，去表達歌曲的意境與熱愛大自然的心情?！读x務(wù)教育音樂課程標準》指出：“保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動”。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種體驗音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的形式，充分利用生動、活潑的律動來鞏固已學(xué)過的旋律，例如，做游戲的環(huán)節(jié)就深受同學(xué)們的喜愛，學(xué)生的參與度很高，都很積極，以此調(diào)動了孩子們的積極性和主動性，達到了預(yù)定的教學(xué)目標，不但體會到了強弱，同時也體會到了大自然的生機勃勃之美。

俗話說：“書到用時方恨少?！痹诮虒W(xué)過程中我還需要更多的積累，更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以便積累出更多更好的教學(xué)手段來充實我的音樂課堂。

（作者單位 浙江省紹興縣孫端鎮(zhèn)皇甫小學(xué)）