關(guān)注知識的學(xué)習(xí),崇尚智慧的教育

當代丹麥語言學(xué)家葉斯大林帕森曾說：“把孩子們投入到語言的海洋。”顯然，這是一種教育理念，它告訴我們語文課要有“語文意識”：用語文的頭腦思考語文教學(xué)現(xiàn)象，用語文的手段解決語文教學(xué)問題，用語文的標準評價語文教學(xué)效果。一堂充滿語文味的課，一定是孩子們語言習(xí)得較多的課，也一定是一堂有效的語文課。怎樣高質(zhì)有效地進行教學(xué)一直是我們一線教師不斷探索的課題，結(jié)合教學(xué)實際，我認為應(yīng)從下面幾個方面進行實踐和總結(jié)：

一、教師要優(yōu)化自己的性格，具有良好的情感修養(yǎng)

要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。”情感具有傳染性，教師的情感能點燃學(xué)生情感的火花，給學(xué)生帶來積極的情感體驗。其次，要主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有人曾說過：如果孩子因你的存在而愉快、開心，那么，你的教育就成功了一半。語文教學(xué)也不例外，教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認識聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。

二、教師教育教學(xué)觀念的更新：尊重、激活、成長

1.尊重

一個具有改革意識的教師，其核心理念中，必須有真正的“尊重”意識，尊重是人性的起點，也是教育的起點，它是實現(xiàn)課堂民主、課堂互動、課堂有效的前提。教育的對象是人，人與人的交流需要誠心、耐心、真心，“你敬我一尺，我就會敬你一丈”，學(xué)生也是如此。能贏得學(xué)生尊重的教師，其課堂必定是有效的，其工作必定是幸福的。

2.激活

它是策略、方法，能使教育成為可能性。作為教師，教育教學(xué)中要有一種“激發(fā)潛能，潛力無窮”的意識。如何激活？最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有主動、自覺的探究意識、堅毅頑強的拼搏信念。

3.成長

它是關(guān)鍵，是過程，也是目的，但不是成功。對某一目標的實現(xiàn)目標不同，對成功的評價就不同。我們用一把尺子評價學(xué)生，可以說，除了極少數(shù)學(xué)學(xué)生，其他都沒有成功，如果用考沒考滿分評價學(xué)生，會有更多的學(xué)生沒有成功，所以說，用成功與否評價學(xué)生，是一種主觀意志的表現(xiàn)，而不是對學(xué)生發(fā)展的客觀描述。

三、提高教師教學(xué)有效性，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)

教師選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，運用豐富多樣的教學(xué)形式，實施科學(xué)的教學(xué)過程。

首先，根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，對教材進行分析，根據(jù)教材的特點，運用恰當?shù)姆椒?，設(shè)計好教學(xué)思路，保障教學(xué)活動的有效性和生動性。

其次，創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，通過課前精心設(shè)計與課堂中教師的恰當引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程。

再次，教師豐富的語言、工整美觀的板書，多彩的網(wǎng)絡(luò)媒體的使用，也是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。

最后，課堂設(shè)置問題情景，讓學(xué)生學(xué)會解決問題的基礎(chǔ)上，深入提出更多的問題，這樣才會把教學(xué)目標落實到實處。

四、抓好學(xué)法指導(dǎo)，實施有效的學(xué)習(xí)策略

教師有效地教必須和學(xué)生有效地學(xué)有機結(jié)合起來，這樣才能最終促進學(xué)生的進步和發(fā)展。為此，在強調(diào)教師有效教的同時，必須抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，這樣才能把有效教學(xué)真正落到實處。學(xué)法指導(dǎo)包含兩個層面：其一是通用學(xué)法方法的指導(dǎo)，如怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽課、怎樣參與課堂討論、怎樣提出問題、怎樣高質(zhì)量完成作業(yè)、怎樣開展課外研究性學(xué)習(xí)、怎樣提高記憶效率等。其二是學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如語文閱讀教學(xué)中如何對文章進行略讀、精讀、賞讀的指導(dǎo)；作文教學(xué)中如何審題、立意、選材、布局謀篇的指導(dǎo)等，這類方法的指導(dǎo)具有鮮明的學(xué)科特點。

五、課后抓作業(yè)設(shè)計和評價，實施有效的診斷反饋策略

一是要改進作業(yè)設(shè)計，加強基礎(chǔ)性和拓展性訓(xùn)練。作業(yè)內(nèi)容要以基礎(chǔ)性為主，強化基礎(chǔ)知識的落實，同時，又要適當拓展知識之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

二是要加強作業(yè)的批改與講評。課后作業(yè)要做到有布置、有檢查、有批閱，而且要做好作業(yè)批閱記錄，及時分析學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并針對存在的問題制訂相應(yīng)的矯正或補救措施。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的生成，更崇尚智慧的教育。我們作為一線語文教師，必須樹立促進學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)思想，把教學(xué)過程看做是對話、溝通、合作、共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多項和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)梁才中心學(xué)校）