淺談小學英語教學目標的制訂

現(xiàn)階段小學英語課堂教學效率低下，究其原因，主要是課堂教學目標制訂中存在許多問題。針對這些問題我們該如何解決，如何制訂小學英語教學目標，從而使課堂有效。筆者是山西省太原市，從1995年以來一直從事小學英語教學的一線教師，在本文中，對教學目標的制訂提出了自己的一些看法與建議。

一、小學英語教學中對教學目標制訂的現(xiàn)狀

教師制訂教學目標，對于一節(jié)課的教學是否有效至關(guān)重要。目標是靈魂，目標是方向，目標越清晰，達成目標的路徑也就越明晰。然而，在小學英語的課堂中教學目標的制訂存在著很大的問題。

1.教學目標單一化

有一部分小學英語教師認為小學生學習英語無非是幾個詞或者是幾個句子的表達法。因此，教學目標的設(shè)定就是學生會聽說讀寫的詞與句。在教學目標設(shè)定方面，非常容易忽略隱形目標。常常只重視語言知識點的傳授，忽視對學生進行情感教育和文化意識的培養(yǎng)。

2.教學目標擴大化

有些教師想讓學生學的知識多一些，教學目標的設(shè)定從詞匯、句法到語篇，樣樣抓，結(jié)果卻什么都沒抓到，這就犯了教學目標貪多，不符合教學實際的問題。一節(jié)課的時間有限，學生對知識的掌握是循序漸進的，怎么能面面俱到呢？

3.教學目標隨意化

在一些課中，由于教師缺乏正確的認識，致使課堂教學行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學效率，不利于學生的學習。教師在一節(jié)課上想到什么講什么，沒有任何重點和主次。

4.教學目標錯位化

教師在制訂教學目標時，不了解學生的狀況，也不了解教材編者的意圖，就會發(fā)生教學目標制訂的錯位，導致教學效果不理想。

二、對存在問題的解決策略

1.教學目標全面化

一般說來，教學目標包括以下幾個方面：

（1）使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能；

（2）培養(yǎng)學生良好的世界觀及道德、審美、勞動等觀念及相應的行為方式；

（3）使學生的身心得到健康發(fā)展。

因此，我們在教學中，就應根據(jù)這三個方面制訂具體而明確的教學目標。

2.教學目標適量化

解決教學目標貪多的問題，關(guān)鍵是“適量”。適量設(shè)定教學目標，而不是盲目地減少教學目標。我們可以采用教學目標前置或后移的方法來處理一節(jié)課中來不及完成的其他教學目標。要想使自己制訂的目標達到適合學生的量，首先就要了解學生，弄清他們已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪幾方面的能力，從而明確本課教學內(nèi)容和學生已有知識的聯(lián)系，并尋找建立聯(lián)系的方法，同時要估計學生可能遇到的困難，有針對性地確立教學重點和難點。

3.教學目標明確化

教師要避免課堂教學的隨意性，就要在課前反復鉆研課標和教材，確立本課教學的具體目標點，并對具體的目標點進行簡要的分類，以便確定具體的掌握程度。

4.教學目標合理化

解決教學目標設(shè)定錯位的問題，關(guān)鍵要做到“合理”。而要做到這一點，就要認真研讀課標，把握課程標準，并根據(jù)實際教學內(nèi)容的特征，科學合理地制訂教學目標。教師要確定每一目標點的掌握水平要求，比如，是一般了解，還是理解、運用；是能仿照例題進行再現(xiàn)式的運用，還是能在改變條件的情況下作變式運用。通過這幾個方面的充分準備，然后逐條落實明確而細致的目標，就能夠避免教學環(huán)節(jié)游離于教學目標，課堂效率低下的弊病。

三、確定小學英語一節(jié)課的教學目標

拿到一篇文本，我們大致會思考這樣幾個問題：文本的內(nèi)容、文本的形式、編者編排的意圖、學生的狀況、學生通過學習該文本后會提高的英語素養(yǎng)，對這些問題有了一個相對深入的思考，我們便會制訂出切實可行的教學目標。以外研社新標準英語（三年級起始第六冊）Module 1 Changing的教學設(shè)計為示例，一節(jié)課教學目標制訂的過程，我們應該考慮了以下幾個方面：

1.設(shè)計理念

教師的教學理念直接決定了教學目標制訂的方向。教師要通過日常教育理論及英語課標的學習，形成正確的教學理念。這是制訂教學目標的前提和條件。

本模塊教學內(nèi)容是圍繞“Changing”這一話題展開的，在設(shè)計時，我遵循了以下幾個原則：

（1）靈活處理教材，有機進行整合，讓教材為教學服務。但整合教材要注意課時的層次性，遵循由易到難、由簡到繁、由少到多的原則，注意授課內(nèi)容的整體性和完整性。

（2）要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)和訓練。在保持學生學習興趣的同時，注重開發(fā)學生自主學習的能力，培養(yǎng)科學系統(tǒng)的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重學法滲透，讓小學高年級學生有意識體會如何“學會學習”，形成自己的科學學習方法，真正邁入學習英語的大門。

（3）注重學生自身價值的發(fā)展，構(gòu)建以學生發(fā)展為本的“生命課堂”。在這樣的課堂中，學生是與教師在進行心靈的溝通與交流，而不是單純的知識技能的學習。在這樣的課堂中，學生能充分展示自己的才華，挖掘自身的內(nèi)在潛力。教師的著重點是在“育人”，而不是單一的傳授。這樣的課堂是師生共同學習與探究知識、智慧展示與能力發(fā)展，情景交融與人性養(yǎng)育的殿堂。

2.課文地位

我們制訂教學目標，很重要的一個維度，就是要努力研究編者的邏輯起點。一篇文本選入教材，它便不再是獨立存在的個體，而是整個教材的有機組成部分。明確本模塊在整個教材中的地位尤為重要。

新標準英語三年級起點第五冊第一模塊曾經(jīng)向?qū)W生介紹了Amy和Sam帶著玲玲回到倫敦，遇到John，談論到過去發(fā)生的事件，引出了一般過去時的初次學習。在第三模塊通過玲玲和大明打電話談論在倫敦是如何度過周末的，第二次學習了一般過去時的用法。在本冊開篇第一課，這是第三次呈現(xiàn)一般過去時，但是這次通過談論過去與現(xiàn)在的變化，突出對比一般現(xiàn)在時與一般過去時的用法，使學生進一步明確在不同的語境下如何正確的使用不同的表達法。

本模塊的知識點主要是對比學習There be句型的一般現(xiàn)在時與一般過去時的表達法。本冊教材開始訓練學生綜合能力運用語言的能力，進一步提高學生的綜合表達能力。接下來的第二、第三模塊也在將一般過去時與學生原有的知識體系進行對比學習，教師在教學過程中要注意知識的系統(tǒng)性，以舊引新，新舊交替，達到學生熟練運用語言的目的。

3.教材分析

文本有什么特點？這是我備課首先要做的一件事情。因為只有把文本研究深透了，我們才會深刻把握文本的規(guī)律，制訂出切合文本特點的教學目標。

本模塊主題為“Changing”，第一單元主要是通過主人公玲玲和Amy觀看電視節(jié)目，從記者采訪一位中國老奶奶的對話中，體會中國的變化，引導學生體會學習過去與現(xiàn)在的不同的表達法，達到熟練掌握一般現(xiàn)在時與一般過去時的目的，并要求學生能使用There be句型的一般過去時與一般現(xiàn)在時介紹過去與現(xiàn)在的變化。第二單元通過主人公玲玲給大明寫信介紹自己昨晚看的電視節(jié)目，進一步明確一般過去時的用法，并讓學生掌握如何介紹過去發(fā)生的一段事情。另外，從本冊第一模塊開始，介紹了字母組合的規(guī)律，使學生初步了解字母組合的基本規(guī)律，運用到認讀和識記單詞上，是學生學習英語的必備知識。本單元主要介紹了元音字母a和輔音字母i，l， u， r 的組合發(fā)音。該模塊的兒歌主要圍繞changes主題，談論到世界萬物都在變化，但有些變化是有利于人類的，有些變化是不利于人類的，使學生在學習語言的同時進行了環(huán)境保護的教育，給學生以啟迪。總之，本模塊以舊引新，在新授內(nèi)容中鞏固舊知，最后達到綜合運用語言的能力。

4.學情分析

制訂教學目標，還有一個重要的維度，那就是對學情的把握。我們教師必須要隨時了解我們的孩子從何處起步，他們在總體到達了什么地方，他們將繼續(xù)往哪個點前進？所以，我們要對學生曾經(jīng)掌握了什么和將要掌握什么，孩子已經(jīng)有了哪些本領(lǐng)和將要練習哪些本領(lǐng)，有一個清晰的了解。

本模塊的教學對象為五年級學生。他們已經(jīng)有兩年英語語言學習積累，掌握了一定的英語詞匯，基本掌握了一定的詞匯的學習步驟，但缺乏系統(tǒng)的科學的學習策略的培養(yǎng)，也容易失去學習英語的興趣。

學生需要學習策略的培養(yǎng)及學生持久興趣的養(yǎng)成，就要求教師在教學設(shè)計時更應精心設(shè)計，達到巧教、趣教。

5.具體教學目標制訂

教學總體目標強調(diào)了三維目標的突出地位——語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標，在目標的制訂中各個目標相互滲透，融會貫通，并且始終以學生的發(fā)展需要為前提，和學生的社會生活實際結(jié)合緊密。

本模塊的基本目標制訂如下：

（1）基本目標：

①能聽、說、讀、寫基本詞匯：life， different， ago， any， television， grandchildren，us，grandmother，lady，fire，radio，telephone，field，hope.

②能熟練運用There be句型的一般過去時與一般現(xiàn)在時。

③能夠掌握字母組合“ai， al， au， ar”的拼寫規(guī)律。

④會說兒歌“Changes”.

（2）能力目標：

①能運用已學的句型和詞匯談論過去與現(xiàn)在發(fā)生的變化。

②能讀懂理解表述過去和現(xiàn)在發(fā)生的事情的小短文。

（3）情感目標：

①了解中國過去和現(xiàn)在人們生活的變化，使學生了解祖國的飛速發(fā)展。

②培養(yǎng)學生善于觀察生活，樹立學生的環(huán)保意識。

目標教學是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確課標要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。

（作者單位 山西省太原市小店區(qū)大營盤小學）