自主高效課堂的初步探討

摘 要：自主高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于展示的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱的引導(dǎo)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中展示、小組合作交流等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)構(gòu)建自主高效的學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：自主；高效課堂；合作交流；預(yù)習(xí)

自主高效課堂的精神實(shí)質(zhì)就是自主、合作、高效。自主是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，其含義就是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，在老師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)的一種方式。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作也是學(xué)習(xí)方式，我們將學(xué)生按學(xué)習(xí)程度不同搭配分組，就是發(fā)揮學(xué)生的作用，實(shí)現(xiàn)互助協(xié)作，互幫互學(xué)的目的。高效是課堂要達(dá)到的效果，就是用分層次、大容量、高效率、快節(jié)奏的方法以達(dá)高效的效果。

一、教師寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)提綱是構(gòu)建自主高效課堂的前提

導(dǎo)學(xué)提綱是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的依據(jù)，是為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供指導(dǎo)的載體，它主要分為四大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、自學(xué)檢測(cè)。教師在撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)提綱前，要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，有目的、有針對(duì)性地撰寫(xiě)有指導(dǎo)意義和可操作的導(dǎo)學(xué)提綱，有助于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

通過(guò)“導(dǎo)學(xué)提綱”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)提綱的引導(dǎo)下，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中交流展示、學(xué)習(xí)檢測(cè)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“導(dǎo)學(xué)提綱”，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)自主高效課堂。如：在教學(xué)“通分”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

1．認(rèn)真閱讀P93例3。你知道地球上的陸地多還是海洋多？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．比較P93每組分?jǐn)?shù)的大小，填在書(shū)上。觀察這幾組分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

3．閱讀P94例4。要解決“黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？”實(shí)質(zhì)就是要比什么？說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎么比較？把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

4.你還有不同的解決方法嗎？試一試，寫(xiě)下來(lái)。

5.對(duì)比不同的解決方法，你喜歡哪一種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

6.什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？說(shuō)說(shuō)通分的步驟。

這樣學(xué)生就能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂效率就會(huì)大大提高。

二、學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是自主高效課堂的基礎(chǔ)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這說(shuō)明了一個(gè)道理：做一件事情，如果事前做到心中有數(shù)，成功的幾率就會(huì)大大提高。對(duì)于學(xué)習(xí)這件事來(lái)說(shuō)，要想做到心中有數(shù)，就要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)?！笆谥霍~(yú)，只供一餐；授之以漁，可享一生。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了給學(xué)生編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)提綱，還要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，這樣才能取得良好的預(yù)習(xí)效果，為新知的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”時(shí)，我讓學(xué)生利用操作法、觀察法和探究法來(lái)預(yù)習(xí)新課，讓學(xué)生自己剪四個(gè)大小不同的圓，并想辦法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，求出周長(zhǎng)與直徑的比值，學(xué)生通過(guò)剪、量、算，觀察出了圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，從而探究出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。通過(guò)近兩年來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，隨之提高的還有他們的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，從而保證了高效課堂的實(shí)施。

三、合作交流是高效課堂的有效途徑

小組合作交流既讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相交流信息，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又可以達(dá)到共同解決新問(wèn)題、掌握新知識(shí)的效果；既能尊重學(xué)生的意愿，又能滿足學(xué)生的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)、與人溝通等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、全面的發(fā)展。

在平時(shí)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)グl(fā)表自己的見(jiàn)解，去傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，從而增強(qiáng)其合作意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“圓面積公式推導(dǎo)”時(shí)，我讓每個(gè)小組成員分工合作，利用自己的學(xué)具去拼擺來(lái)探索圓面積計(jì)算公式。他們有的剪，有的拼，有的寫(xiě)，分工合作、相互討論、積極交流，幾分鐘后，就拿出小組解決問(wèn)題的辦法。然后其中一個(gè)小組的組長(zhǎng)在臺(tái)上講解展示和全班同學(xué)交流，小組其他成員可以補(bǔ)充，臺(tái)下其他小組學(xué)生也不時(shí)地爭(zhēng)著補(bǔ)充修正。這樣學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，在交流中掌握了知識(shí)，看到自己的力量，分享著競(jìng)爭(zhēng)、成功的喜悅。從而提高了課堂效率，達(dá)到了高效課堂的效果。

自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式是新課程改革積極倡導(dǎo)的，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力發(fā)展的積極學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生自己能夠做好預(yù)習(xí)、樂(lè)于交流、主動(dòng)展示、勤于反思、善于總結(jié)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

（作者單位 河南省南陽(yáng)市油田第三小學(xué)）