論初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新教育

初中語(yǔ)文教學(xué)改革的前提和關(guān)鍵是語(yǔ)文教學(xué)觀念的更新，教學(xué)觀念對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。新課改理念下的語(yǔ)文教學(xué)具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。伴隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)改革要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)思維，這樣才能促使學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新能力。

一、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式?jīng)]有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教法沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此也就談不上創(chuàng)新教育了。教師總是按時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、課文分析、總結(jié)中心，千篇一律從這六大塊開(kāi)展講解，形成了固定的教學(xué)模式，表面看起來(lái)無(wú)懈可擊，實(shí)質(zhì)上這種呆板的教學(xué)模式嚴(yán)重地束縛了教學(xué)模式的創(chuàng)新。這就需要教師創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。改變“教師中心”“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中不能只有教師的活動(dòng)，學(xué)生必須參與。創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

二、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)學(xué)生想象的情境，優(yōu)化學(xué)生的思維，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。首先，堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔的原則。其次，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主探究學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)想象力也是語(yǔ)文能力的重要內(nèi)涵。學(xué)生的想象力豐富了，如身臨其境，對(duì)作品的閱讀理解也有了創(chuàng)新。因此教師在閱讀教學(xué)中要善于采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)人物形象的再塑造，故事情節(jié)的續(xù)寫，詩(shī)歌意境的再現(xiàn)，填補(bǔ)藝術(shù)的空白等方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、積極開(kāi)展競(jìng)賽課、活動(dòng)課

當(dāng)今時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的時(shí)代，要讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，教師就必須在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)賽本來(lái)就是為青少年所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，從心理學(xué)的角度看，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。競(jìng)賽課靈活多變，在語(yǔ)文教學(xué)中適用范圍廣，適用性強(qiáng)。

（作者單位 江西省南康市連城初中）