淺探在小學(xué)英語教學(xué)中開展兒歌教學(xué)

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亻_展音韻優(yōu)美、節(jié)奏輕快的英語兒歌教學(xué)，已經(jīng)成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的好幫手。吟唱合轍押韻、朗朗上口的英語兒歌，也比較符合兒童階段的心理特點(diǎn)。開展兒歌教學(xué)可以幫助學(xué)生激發(fā)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入；拓展知識(shí)，豐富詞匯；理解要點(diǎn)，促進(jìn)記憶，這對(duì)于增強(qiáng)孩子們的英語素養(yǎng)有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；兒歌；興趣；語感

富有動(dòng)感、朗朗上口、合轍押韻的英語兒歌比較符合孩子們的心理特點(diǎn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中適當(dāng)開展兒歌教學(xué)，有利于幫助孩子們記憶詞匯、提升語感、強(qiáng)化英語模仿能力，也可以促進(jìn)孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中接受英語知識(shí)，從而全面提高孩子們的英語素養(yǎng)。下面，筆者根據(jù)個(gè)人的思考和多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地說一下如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展兒歌教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入

經(jīng)典的英語兒歌音韻優(yōu)美、精練押韻、容易上口、內(nèi)涵豐富、意境優(yōu)美，比較符合孩子們的心理特點(diǎn)，教師在英語課前組織學(xué)生吟誦一首英語童謠，不僅能夠迅速進(jìn)行新課導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，而且還可以造濃英語情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。筆者在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，就經(jīng)常性組織學(xué)生結(jié)課合教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂上吟誦童謠，這樣既可以幫助孩子們掌握知識(shí)重點(diǎn)，又能活化教學(xué)形式，避免機(jī)械化操練，確保學(xué)生保持持續(xù)的注意力。筆者曾在英語課前組織學(xué)生吟誦：Two little hands go clap clap clap，Two little feet go tap tap tap，One little body turn around，One little child sit quietly down.在誦讀上述兒歌的過程中，筆者陸續(xù)采取了齊誦、跟讀、領(lǐng)唱、對(duì)唱、輪唱等多種形式進(jìn)行，并輔助利用手勢(shì)、動(dòng)作、表情等肢體語言，有力地強(qiáng)化兒歌的語言表現(xiàn)力，確保更加生動(dòng)、更加形象地傳達(dá)兒歌的思想和感情。

二、拓展知識(shí)，豐富詞匯

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)詞匯是一項(xiàng)十分重要又相當(dāng)艱巨的任務(wù)，許多孩子常常是前學(xué)后忘，今天記得住了明天又忘了，這也是小學(xué)英語教師在詞匯教學(xué)中常常感到頭疼的問題。筆者在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，密切結(jié)合兒歌押韻和容易記憶的特點(diǎn)，努力通過兒歌來幫助孩子們拓展知識(shí)、豐富詞匯。筆者在教學(xué)完數(shù)詞、顏色、星期、食物、水果、文具以及月份等內(nèi)容時(shí)，就盡量尋找或者設(shè)法將同類單詞編制成兒歌，然后，組織學(xué)生通過反復(fù)吟唱達(dá)到擴(kuò)大詞匯、熟練掌握、及時(shí)復(fù)習(xí)和克服遺忘的目的。

采取上述說說唱唱的英語兒歌教學(xué)不僅可以將枯燥、單調(diào)的單詞教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以幫助學(xué)生過好詞匯關(guān)，提高詞匯教學(xué)的效率，從而使孩子們的學(xué)習(xí)潛能得到更充分發(fā)揮。

三、理解要點(diǎn)，促進(jìn)記憶

在小學(xué)階段，學(xué)生往往難以理解英語的句型、語法，而通過運(yùn)用兒歌輔助教學(xué)就可以有效幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)句型和語法知識(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解體會(huì)和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，可以精心選擇融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新句型、新語法，讓學(xué)生在不經(jīng)意地說、唱之中逐步感知新的語言功能，通過以唱代練、鞏固所學(xué)內(nèi)容，感受更加典型的英語語言環(huán)境。例如：筆者曾通過下面這首兒歌幫助學(xué)生理解、體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)：What are you doing？ I am reading. What’s he doing？ He is singing.What’s she doing？ She is dancing.

教師在小學(xué)英語語法教學(xué)實(shí)踐中，還可以采取通過開展兒歌教學(xué)幫助學(xué)生理解和掌握有一定難度的語法知識(shí)，這就要求教學(xué)要有針對(duì)性地選擇相關(guān)兒歌，借助學(xué)生對(duì)兒歌的興趣，有機(jī)地將語法規(guī)律融入兒歌當(dāng)中，并組織孩子們通過齊讀、分角色朗讀等促使學(xué)生理解、體會(huì)和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如：筆者曾找了一首兒歌幫助孩子們區(qū)分名詞性和形容同性物主代詞的用法，一下子將該知識(shí)點(diǎn)化難為易： It’s your bike. It’s yours. It’s my pen. It’s mine. It’s his dog. It’s his. It’s her cat. It’s hers. It’s our room. It’s ours. It’s their ball. It’s theirs.通過上述教學(xué)不僅有效促使學(xué)生理解、掌握相關(guān)句型，而且大大活躍了英語課堂氛圍，使英語課堂更具情趣。

總之，隨著新課改的不斷深入，愉快教學(xué)已經(jīng)被廣大同仁認(rèn)可并運(yùn)用，在小學(xué)英語教學(xué)中及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亻_展音韻優(yōu)美、節(jié)奏輕快的英語兒歌教學(xué)，已經(jīng)成為是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的好幫手。所以，廣大同仁一定要在思想上重視小學(xué)英語的兒歌教學(xué)，努力尋找適合教學(xué)的兒歌，真正讓小學(xué)英語課堂里飛揚(yáng)著優(yōu)美的“歌聲”，從而不斷提升孩子們的英語素養(yǎng)。

（作者單位 江蘇省鹽城小學(xué)）