《產(chǎn)品包裝設(shè)計》課程教學(xué)設(shè)計的思考與實踐

摘要：通過合理的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合Photoshop和CorelDraw（或Illustrator）兩大軟件進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用科學(xué)的教學(xué)方法以及實施必要的教學(xué)評價來激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣；不斷改進《產(chǎn)品包裝設(shè)計》課程的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生對該課程的審美素養(yǎng)和設(shè)計能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；教學(xué)評價；教學(xué)方法

中圖分類號：TB482-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

《產(chǎn)品包裝設(shè)計》是我校平面廣告設(shè)計專業(yè)最后一個階段的一門課程；是平面廣告專業(yè)學(xué)生在進入社會實踐前的一門綜合課程；也是Photoshop和CorelDraw（或Illustrator）兩大軟件結(jié)合各自長處來設(shè)計制作產(chǎn)品包裝的一門非常重要的課程。面對中職學(xué)生起點水平的參差不齊以及個人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)是我們每一個教師面臨的問題。筆者經(jīng)過一年多的課改教學(xué)實踐，在提高教學(xué)效益的同時也加深了對該門課程改革的理解。下面談?wù)劰P者如何改進《產(chǎn)品包裝設(shè)計》課程的教學(xué)設(shè)計，全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)及設(shè)計能力。

1 合理的教學(xué)設(shè)計

學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)軟件訓(xùn)練后，在《產(chǎn)品包裝設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)過程中，重點問題是如何利用所學(xué)的軟件知識去設(shè)計產(chǎn)品包裝。雖然我校該專業(yè)也開設(shè)了《色彩構(gòu)成》等課程，但因我校學(xué)生大部分來自于農(nóng)村，起點水平參差不齊，審美能力有限，所以筆者將傳統(tǒng)的“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)設(shè)計改成了“欣賞——模仿——頓悟——設(shè)計——反饋”的教學(xué)模式。

1.1 欣賞：做個有心人，善于觀察身邊“實例”

通過身邊接觸到的一些產(chǎn)品包裝，對學(xué)生進行啟迪教學(xué)。學(xué)生雖然審美能力有限，但學(xué)生可以通過生活日用品的包裝盒進行學(xué)習(xí)。我們向?qū)W生提供一些優(yōu)秀設(shè)計圖片進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

1.2 模仿：練好功底，思考中學(xué)習(xí)

我們需要的是創(chuàng)新和設(shè)計，但仍需要以舊的知識作為自身前進的橋梁，而模仿就是這樣的橋梁。通過必要的“模仿”使學(xué)生熟悉包裝設(shè)計流程及方法，為將來自己設(shè)計和創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 頓悟：深入體驗，豁然開朗

頓悟就是通過梳理產(chǎn)生的“感受、領(lǐng)悟”，達(dá)到內(nèi)化的目的。這種頓悟可以說是一種創(chuàng)造性思維，也是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。在此過程中，我們主要是激勵、引導(dǎo)、評價學(xué)生的實踐活動。

1.4 設(shè)計（拓展）：拓寬思路，應(yīng)用遷移

設(shè)計階段是學(xué)生在初步獲取的知識后進行深入理解和強化教育的階段，目的是鞏固已學(xué)知識、強化記憶，達(dá)到能夠應(yīng)用遷移的目的。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以分組完成生活實例，達(dá)到自己設(shè)計和制作的教學(xué)目的。

1.5 反饋：理清思路，不斷創(chuàng)新

在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。學(xué)生反饋是對自己設(shè)計作品的總結(jié)，為不斷創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。教師教學(xué)效果的反饋是教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，和對自己的教學(xué)進行評價和總結(jié)，不斷改進教學(xué)。

2 科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法。教師要運用多種教學(xué)方法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法。在《產(chǎn)品包裝設(shè)計》課程中，不同的教學(xué)章節(jié)可以采用不同的教學(xué)方法，我們將整個課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計成三部分：包裝設(shè)計的理論知識、包裝設(shè)計教學(xué)案例、自己設(shè)計一個包裝。

2.1 包裝設(shè)計的理論知識

在教學(xué)方法上我們主要采用講授及包裝設(shè)計流程視頻來完成。在講授過程中展示一些精美的包裝圖例和包裝實物，幫助學(xué)生形象的了解包裝設(shè)計知識，從而為以后的設(shè)計制作過程打下一個良好的理論知識基礎(chǔ)，讓他們對自己所學(xué)的課程有一個直觀的了解。

2.2 包裝設(shè)計的教學(xué)案例

《產(chǎn)品包裝設(shè)計》的教材來自于和我校聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)。該公司提供的教學(xué)案例來自于各大廣告設(shè)計公司，案例的設(shè)計都比較優(yōu)秀。我們在教學(xué)過程中主要采用項目教學(xué)法，將整個教學(xué)案例分成了不同的項目，并注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，完成教學(xué)案例。通過對這些典型的教學(xué)案例的練習(xí)，逐步對學(xué)生進行美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們在完成案例的同時發(fā)現(xiàn)美的眼，領(lǐng)悟美的心。

2.3 自己設(shè)計一個產(chǎn)品包裝

一個成功的教學(xué)表現(xiàn)在兩個方面，一方面是教師的創(chuàng)造性教學(xué)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。教師的創(chuàng)造性教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)造力有著直接的影響。在完成了產(chǎn)品包裝設(shè)計的理論知識和教學(xué)案例的學(xué)習(xí)后，學(xué)生要自己完成一個包裝的完整設(shè)計過程。這個階段是研究性學(xué)習(xí)階段，考查學(xué)生的包裝設(shè)計能力即創(chuàng)造能力。此階段，我們采用團結(jié)協(xié)作的分組教學(xué)法來完成設(shè)計任務(wù)。這一教學(xué)法有利于促進學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和健康的情感意識與價值觀，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3 教學(xué)評價實施

心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定”。人們從肯定中獲得幸福感，而強烈的幸福感能促生人類更大的行動力。一直以來，我們認(rèn)為在平面設(shè)計課程中，以“評”促“教”是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在產(chǎn)品包裝課程中，我們?nèi)匀徊捎昧艘浴霸u”促“教”的方法，學(xué)生在完成了自己的作品后想得到老師和同學(xué)們的評價和認(rèn)可，從而進一步提高操作技能。在《產(chǎn)品包裝設(shè)計》課程的教學(xué)評價中，我們主要采用學(xué)生作品展示、教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評這四種形式。

實踐證明，這樣的教學(xué)評價機制，讓學(xué)生的自我價值得到充分展示，體驗到了成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，自我價值得到了充分的展示，作品的質(zhì)量有大幅度的提高。

4 教學(xué)效果及存在的問題

通過一系列的教學(xué)課程改革，使我們的觀念得到的更新。我們認(rèn)為專業(yè)課要把時間留給學(xué)生操作，真正落實到“學(xué)生是課堂的主人”。教師則要把工夫花在教學(xué)項目和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上去。通過教學(xué)課程的改革在一定程度上提高了教學(xué)效果，下表是教學(xué)課程改革前和改革后的比較。

通過教學(xué)課程改革及實踐，我們發(fā)現(xiàn)在以下方面還有待更新和提高：①教學(xué)項目的設(shè)計案例應(yīng)更貼近將來的實際工作，這需要教師平時深入到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，不能光靠幾本書就能完成教學(xué)任務(wù)；②應(yīng)根據(jù)行業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生作品評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高作品設(shè)計質(zhì)量，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；③科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力，使他們從簡單的模仿作品和完善作品升華到創(chuàng)新作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春鵬，梁東偉，朱仁成.Photoshop 包裝設(shè)計藝術(shù)[M].電子工業(yè)出版社，2010.

[2]尚峰，王國勝，陸文革.Photoshop CorelDraw 包裝設(shè)計詳解[M].科學(xué)出版社，2010.

[作者簡介]

張琎（1976-），女，湖北武漢人，湖北省十堰市高級技工學(xué)校，講師，主要從事計算機專業(yè)的教學(xué)工作。