民辦院校計算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

摘要：本文探討了民辦高校計算機(jī)電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的方案，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計提高、綜合應(yīng)用開發(fā)、科技活動四個層次的實(shí)踐教學(xué)體系，描述了每個層次的實(shí)施方法與目的。該方案應(yīng)用到本校計算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)中，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：民辦院校；綜合應(yīng)用開發(fā)；科技活動

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，民辦高校取得了巨大的進(jìn)步，專業(yè)門類設(shè)置越來越齊全。同時由于時代發(fā)展的局限性，民辦高校的專業(yè)建設(shè)仍有很大的不足，各學(xué)校間專業(yè)雷同、缺乏特色。加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、辦有自己特色的專業(yè)成為民辦高校持續(xù)發(fā)展的必由之路[1]。山東英才學(xué)院作為山東省會濟(jì)南第一所民辦本科高校辦學(xué)伊始就開設(shè)了計算機(jī)電子信息相關(guān)專業(yè)。截止目前，計算機(jī)電子信息工程學(xué)院作為山東英才學(xué)院的二級學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)等七個本專科專業(yè)。但由于幾乎所有的國辦及民辦高等學(xué)校都開設(shè)了計算機(jī)類專業(yè)，因此，讓培養(yǎng)的學(xué)生在眾多學(xué)校畢業(yè)生中具備競爭力，創(chuàng)辦自己的特色，建立有效的實(shí)踐教學(xué)體系，大力提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，是我們急需解決的問題。

1 目前實(shí)踐教學(xué)體系的不足

在目前的實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有真正充分發(fā)揮其與理論教學(xué)之間的紐帶作用[2]。而且沒有發(fā)揮出實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高作用。究其原因主要有如下因素：1.1 實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)崗位需求之間的矛盾。計算機(jī)電子信息知識更新?lián)Q代越來越快。為了把計算機(jī)電子信息前沿知識和技術(shù)及時加入到教學(xué)中。這樣，對強(qiáng)調(diào)動手能力的計算機(jī)類專業(yè)來說，實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)越來越重。對課程的實(shí)踐內(nèi)容整合、解決實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)工作崗位所需知識之間的矛盾成為我們首要解決的問題。1.2 課程實(shí)驗(yàn)基本都是獨(dú)立授課，缺乏相應(yīng)的整合、交互與融合。我們目前的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)仍然以課程為單位，主講教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時基本上是以本課程的知識點(diǎn)為依據(jù)，很少涉及該門課程之外知識的講解，更不用說把多門課程的知識融合為一體給學(xué)生指導(dǎo)了。但是很多課程之間是互有聯(lián)系的。通過調(diào)整、整合課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更連貫性的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生感受到專業(yè)知識是自成體系的。學(xué)生只要階段性的學(xué)好各課程知識并很好的把各課程知識點(diǎn)串聯(lián)、交互、融合到一起的話，可以解決現(xiàn)實(shí)中的很多實(shí)際問題。1.3 綜合型與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。實(shí)踐環(huán)節(jié)是理論教學(xué)過程的延伸和拓展。傳統(tǒng)的實(shí)踐課程內(nèi)容一般是從驗(yàn)證型的基礎(chǔ)實(shí)踐開始，逐步提升到設(shè)計型的綜合應(yīng)用[3]。但由于各種因素的限制，后期開展的綜合性實(shí)踐不能得到重視，更是缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生很難得到能力方面大的提高，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏社會職業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)能力。在當(dāng)前就業(yè)壓力形勢下，培養(yǎng)學(xué)生具備更強(qiáng)的動手能力、實(shí)戰(zhàn)能力、業(yè)競爭力，是我們必須要面對的問題。所以，我們從這個角度入手，設(shè)法增加科技創(chuàng)新活動以期解決這個問題。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的革新與實(shí)施

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有計算機(jī)電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足，我們對原有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了革新，新體系由以下幾個層次組成：2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)層主要以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課為主，每門實(shí)驗(yàn)課程都配備了專門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。主講教師根據(jù)課程需要和知識體系，把課程知識融合提煉，形成多個小的實(shí)驗(yàn)?zāi)K。上課時以模塊化為基礎(chǔ)講練結(jié)合反復(fù)練習(xí)與驗(yàn)證。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次階段，主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，通過實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證并促進(jìn)理論的學(xué)習(xí)。同時，理論又是實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。最終理論與實(shí)驗(yàn)知識融為一體。學(xué)生逐步消化并掌握課程的內(nèi)容，達(dá)到課程設(shè)置的教學(xué)目的。2.2 設(shè)計提高層。設(shè)計提高層層屬于課程綜合性設(shè)計。包括各門課程的課程設(shè)計。該層次的設(shè)置主要以集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式進(jìn)行，教師以某一門專業(yè)課程為基礎(chǔ)為學(xué)生準(zhǔn)備一個綜合的實(shí)驗(yàn)項目，學(xué)生集中一周的時間，綜合運(yùn)用專業(yè)課程的知識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，查閱資料的能力，將構(gòu)想轉(zhuǎn)化升級為設(shè)計的能力。這一層次將原有的“獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)”教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為“綜合”“系統(tǒng)”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。通過這個層次的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的知識能力與層次會有一次質(zhì)的飛躍，每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，極大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.3 綜合應(yīng)用開發(fā)層。綜合應(yīng)用開發(fā)層是對專業(yè)的一系列專業(yè)課程進(jìn)行綜合和融合的訓(xùn)練。包括工程類系列設(shè)計實(shí)訓(xùn)（含計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、樓宇間工程布線等）、綜合應(yīng)用開發(fā)系列實(shí)訓(xùn)（含計算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)與調(diào)試及其它共10余項實(shí)訓(xùn)）、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（含電子產(chǎn)品制作、實(shí)訓(xùn)程序的開發(fā)等）以及其他系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)。該層次階段靈活性強(qiáng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。每個實(shí)訓(xùn)流程以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境為藍(lán)本，同時根據(jù)學(xué)生的喜好，一般要求學(xué)生三到五人一組在兩個周內(nèi)合作完成一個產(chǎn)品或項目的整個開發(fā)實(shí)際過程。例如制作一個可以自動識別路徑的小汽車、模擬某單位的網(wǎng)絡(luò)工程布線等等。在該過程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)并提高團(tuán)隊協(xié)作的能力，學(xué)習(xí)從細(xì)節(jié)做起，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)步驟，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。不僅僅提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，更提高學(xué)生的自身素質(zhì)與工作素養(yǎng)。2.4 科技活動層。該層次是學(xué)生在教師指導(dǎo)下、自發(fā)主動地在課余時間完成。學(xué)院為學(xué)生營造活躍的創(chuàng)新氛圍。以國家教育部門舉辦的比賽項目為訓(xùn)練項目，選拔優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行針對性指導(dǎo)，經(jīng)過專門高難度的訓(xùn)練后，參加校、市、省及國家級相應(yīng)比賽。通過參加科技創(chuàng)新活動層的活動，學(xué)生的創(chuàng)新意識可以得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣被全面激發(fā)，創(chuàng)新潛能和靈感得到啟發(fā)。

3 教學(xué)體系研究革新實(shí)施后取得的成績

經(jīng)過近幾年的研究與一系列政策的實(shí)施，教學(xué)效果改善明顯，表現(xiàn)如下：

3.1 新的實(shí)踐教學(xué)體系對教師教學(xué)水平提出了更高的要求。教師必須使自己的實(shí)訓(xùn)項目和企業(yè)的需求更具統(tǒng)一性?！白叱鋈ァ盵4]成為每個老師必須思考并付之于行動的事情。到企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，并把在企業(yè)中的技術(shù)動態(tài)引入自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生較早地接觸到崗位性教育。3.2 為了充實(shí)各層次各模塊的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每門課程的指導(dǎo)教師都編寫了適于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)書。形成了一系列具備多元化、易用性、實(shí)效性的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。3.3 科技活動層的建立，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。一批頭腦靈活、善于專研的優(yōu)秀學(xué)生可以盡情的開發(fā)自己的潛力，將自己的興趣愛好和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，取得了一個又一個的突破，屢獲獎項，僅2011年就獲得了全國電子大賽山東省本科組二等獎，2011年獲得山東省機(jī)器人大賽三等獎等多個獎項。

4 結(jié)束語

綜上所述，在各大高校都開設(shè)計算機(jī)類專業(yè)的競爭條件下，作為迅速發(fā)展中的民辦普通本科高校培養(yǎng)更具職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐動手能力強(qiáng)，并能將專業(yè)知識和工作崗位實(shí)踐相緊密結(jié)合的學(xué)生是亟需解決的問題。山東英才學(xué)院計算機(jī)電子信息工程學(xué)院 對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行的革新與實(shí)施，提高了學(xué)生的專業(yè)技能、操作水平、創(chuàng)新能力，在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善與改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)更具競爭力的計算機(jī)類專業(yè)人才。

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基金項目：山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題（2011ZCJGM07）

[作者簡介]

王甲?。?979.11-），男，山東兗州人，講師，碩士，研究方向：現(xiàn)代電子設(shè)備與系統(tǒng)設(shè)計。