分析計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開的教學(xué)實踐

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展與改革開放進程的不斷深化，人們對計算機公共實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)注度變得越來越高。計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開是一種新型的教學(xué)模式，對教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系提出了更高的要求。因此，在新時期加強對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開的教學(xué)實踐的研究，是當(dāng)前擺在人們面前的一項重大而又緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：計算機；公共基礎(chǔ)實驗課程；單開；教學(xué)時間；研究

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展與素質(zhì)教育的發(fā)展，計算機公共基礎(chǔ)實驗課程作為計算機教育教學(xué)中的重要組成部分，在提升學(xué)生計算機專業(yè)水平與計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量等多個方面發(fā)揮著至關(guān)重要的促進作用。因此，本文將從計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開的角度出發(fā)，對其單開的意義與具體的操作方法進行有效性研究。

1 針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的研究

當(dāng)前，我國很多高校在進行計算機專業(yè)教學(xué)的過程中，其實驗課程與理論課程多數(shù)是由同一位理論課教師擔(dān)任的，尤其是計算機公共基礎(chǔ)實驗課程。但是由于理論課教學(xué)的精力與時間有限，所準(zhǔn)備的理論知識與實驗課程的教學(xué)內(nèi)容沒有達到教學(xué)目標(biāo)所要求的深度與廣度，不僅在一定程度上影響了計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣與積極性。因此，在新時期探索一種新型的計算機公共基礎(chǔ)實驗課程的教學(xué)模式并付諸于實踐，將有助于改善當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的負(fù)面影響，充分發(fā)揮計算機教育的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

2 針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開的意義研究

在高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展與素質(zhì)教育不斷深化的大背景下，推行計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開的新型教學(xué)模式，具有以下三點意義：

一是針對計算機教育的任課教師來說，施行計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開之后，任課教師獲得了更多的時間與精力來準(zhǔn)備自己的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。這種新模式不僅有助于幫助實驗課程教師提升開發(fā)實驗教學(xué)內(nèi)容與提升實驗教學(xué)課堂氣氛，而且有助于幫助理論課程教師加大在科研與教學(xué)上的力度，逐步提升他們的科研水平與教學(xué)能力。

二是針對計算機教育的學(xué)生來說，施行計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開之后，不僅有助于增加學(xué)生上機實驗的機會與條件，增加學(xué)生對理論知識的理解；而且有助于使得學(xué)生充分認(rèn)識到計算機公共基礎(chǔ)實驗課程的必要性與重要性；同時還有助于提升學(xué)生在課堂中實際的動手能力，為以后的工作與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，從而有效提升他們適應(yīng)社會的能力。

三是針對計算機教學(xué)的教學(xué)效果而言，施行計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開之后，將有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的輕視實驗而重視理論的教學(xué)模式與理念，提升學(xué)生與教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識，從而爭取在最大程度上提升計算機公共基礎(chǔ)實驗課程的教學(xué)效果。

3 針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開可行性的教學(xué)實踐的研究

3.1 針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開對現(xiàn)有實驗條件影響的研究

針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開對現(xiàn)有實驗條件影響的研究，其主要表現(xiàn)是：

一是針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程的單開對現(xiàn)有實驗室設(shè)備條件的影響研究，很長時間以來，我國很多高等院校的計算機實驗室在計算機公共基礎(chǔ)課程的教師安排上存在著差異，有些高校實驗課程的教師是由專門負(fù)責(zé)理論課程教學(xué)的任課教師來擔(dān)任，而其他一些課程則由實驗室中的教師來擔(dān)任。如若在實際的教學(xué)過程中，對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程進行單開化處理，對實驗室的設(shè)備條件沒有什么特殊的影響，所不同的只是需要專門安排教師來負(fù)責(zé)計算機公共基礎(chǔ)實驗課程的教學(xué)。

二是針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程的單開對教師的影響研究，即由于我國很多高校現(xiàn)行的教學(xué)管理體制使得很多實驗室人員不能負(fù)擔(dān)實際的課堂教學(xué)，只能擔(dān)負(fù)實驗課程的教學(xué)。但當(dāng)計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開之后，實驗的要求與內(nèi)容的增加對實驗課程指導(dǎo)教師的理論知識水平提出了更高的要求。實驗課程的指導(dǎo)教師不僅要對計算機整個學(xué)科知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，而且要了解并掌握與計算機教育相關(guān)的如干課程的實踐內(nèi)容與理論知識。這些問題的存在都需要高校對現(xiàn)行的傳統(tǒng)人力資源管理模式進行改革，在不改變現(xiàn)有人員編制的前提下，采取措施有效改變實驗室人員的地位、身份以及學(xué)術(shù)水平，以達到增強改善計算機公共基礎(chǔ)實驗課程環(huán)境與條件的目標(biāo)。

3.2 針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開符合計算機教育特征與規(guī)律的研究

針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開符合計算機教育特征與規(guī)律的研究，其主要表現(xiàn)是：根據(jù)學(xué)科形態(tài)的理論分析，計算機公共基礎(chǔ)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及設(shè)計與抽象兩個學(xué)科形態(tài)。其中設(shè)計形態(tài)主要是在工程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其廣泛采取的研究方式方法是工程科學(xué)。抽象形態(tài)主要是在計算機科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其廣泛采取的研究方式方法是實驗物理學(xué)。但由于工程科學(xué)與物理學(xué)在實際的教學(xué)過程中多是以實驗課程單開的模式進行的，而經(jīng)過長時間的實踐證明這種方式是可行的。因此，在新時期根據(jù)計算機教育的學(xué)科特征，對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程施行單開教學(xué)實踐，是符合計算機公共基礎(chǔ)實驗課程的教學(xué)特征與教學(xué)特征的。

3.3 針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開對實驗完成效果的影響研究

針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開對實驗完成效果的影響研究，其主要表現(xiàn)是：根據(jù)實驗內(nèi)容與實驗方式的演變，計算機公共基礎(chǔ)實驗課程中每一個單元的內(nèi)容是獨立的。在同一課程或者相近課程的范疇之內(nèi)，實驗課程的每一個單元之間會存在著一定內(nèi)容的重復(fù)或者聯(lián)系。在計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開之后，因為是完全按照學(xué)科知識的機構(gòu)體系來選擇最核心的實驗內(nèi)容，所以實驗課程的總量沒有發(fā)生太大的變化，只是在實際的運作過程中增加了一些試驗單元課時。但在實際的運作過程中仍然存在課堂教學(xué)與實驗單元不同步的問題。這就需要實驗課程的指導(dǎo)教師在實驗課程開始之前帶領(lǐng)學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行簡短地回顧復(fù)習(xí)即可。

3.4 針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開對計算機教育教學(xué)質(zhì)量影響的研究

針對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開對計算機教育教學(xué)質(zhì)量影響的研究，其主要表現(xiàn)是：在計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開之后，計算機教育中每一門課程在學(xué)時不改變的狀態(tài)下，課堂教學(xué)的學(xué)時時間的增加會在一定程度上增加理論知識教學(xué)的深度。實驗課程的單開有助于精簡計算機課程教學(xué)體系，使得學(xué)生擁有了更多的自由時間來安排自身的學(xué)習(xí)板塊，從而提升學(xué)生對時間的利用效率。另外實驗課程的單開，有助于提升師生對實驗課程地位與重要性的認(rèn)識，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識與技能的興趣。

4 結(jié)束語

計算機公共基礎(chǔ)實驗課程作為計算機教育中的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量的高低將在很大程度上影響計算機公共基礎(chǔ)實驗課程開設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的積極性。因此，在新時期加強對計算機公共基礎(chǔ)實驗課程單開的教學(xué)實踐的研究，是當(dāng)前人們熱衷研究的一大課題。

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