淺談網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著二十一世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸改變了人們的日常生活以及工作方式，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了一定程度的影響。而網(wǎng)絡(luò)資源也早已經(jīng)成為了教學(xué)過(guò)程中不可或缺的教學(xué)資源之一了。如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行最大程度的開(kāi)發(fā)，使得網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)過(guò)程中、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不二法寶，是目前每一位教育工作者必須進(jìn)行深入研究以及探討的關(guān)鍵性問(wèn)題之一。本文就網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的重要性，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理、科學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，希望成為廣大教育工作者可以借為參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源合理運(yùn)用的重要意義

就目前而言，在我國(guó)大學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)而言，還存在的一定的實(shí)踐性不足的缺陷。就計(jì)算機(jī)課程而言，其本身對(duì)于實(shí)踐的要求很高，但是目前我國(guó)許多大學(xué)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)過(guò)程中，依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有極大的思維局限性以及實(shí)踐缺乏程度，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能體驗(yàn)到填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)的東西都是強(qiáng)硬的塞進(jìn)來(lái)的，學(xué)生并不能對(duì)學(xué)習(xí)到的或者是想學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行任何的實(shí)踐性操作。并且在進(jìn)行填鴨式的教學(xué)過(guò)程中，所塞進(jìn)去的知識(shí)只是老師本身的經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的死板程度。在這種模式下，只能培養(yǎng)出一大部分低能高分的用材，并不能教育出真正具有自主創(chuàng)新能力以及時(shí)間能力的社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)于現(xiàn)在日漸激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)講，因?yàn)槠浔旧砣狈沙掷m(xù)發(fā)展的可能，好不具備競(jìng)爭(zhēng)力，遲早會(huì)被這個(gè)殘酷的社會(huì)所淘汰，不能得到更深層次的提高，對(duì)個(gè)人以及社會(huì)的進(jìn)步只有極為有限的作用。

從客觀因素看來(lái)，大學(xué)生的主要來(lái)源是來(lái)自于我國(guó)的五湖四海，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)的學(xué)生所接受的教育水平不同，所以他們各自的計(jì)算機(jī)水平也具備了一定的差異性，各地大學(xué)生對(duì)與計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)的領(lǐng)悟程度以及掌握能力也參差不齊。并且在許多學(xué)生中，有的是來(lái)自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，有的是小農(nóng)村，而其他學(xué)生有的來(lái)自城市，有的是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，前一部分學(xué)生可能從未見(jiàn)識(shí)過(guò)電腦，而后面一部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)以及具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中，并不能有效地的實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)方針。并且在學(xué)校的師資力量以及教學(xué)生被得不到足夠的保障的同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)生自身的能力提高也得不到足夠的保障。

從以上原因我們可以充分的了解到，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用對(duì)于大學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)水平有極大的有益作用。在下文中，筆者將就網(wǎng)絡(luò)資源所具備的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行進(jìn)一步的講解分析。

2 網(wǎng)絡(luò)資源本身具備的優(yōu)勢(shì)

所謂網(wǎng)絡(luò)資源，即使匯總了網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于所有方面的資源內(nèi)容，其本身具有一定程度的覆蓋面以及極為豐富的信息量，所以對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)來(lái)講，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

首先，網(wǎng)絡(luò)資源本身具有一定的動(dòng)態(tài)性，這一點(diǎn)特點(diǎn)決定了其本身身為教育資源的可增值特性。并且網(wǎng)絡(luò)資源的更新速度極快，每一個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容無(wú)時(shí)無(wú)刻都處于高速的更新以及變化中，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資源進(jìn)行搜索并結(jié)合到相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，使得教師在進(jìn)行教學(xué)是，可以從網(wǎng)上及時(shí)的獲取相關(guān)的教學(xué)資料以及內(nèi)容，并在進(jìn)行相應(yīng)的整理以及補(bǔ)充后便可以運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行選擇性、續(xù)性的自主學(xué)習(xí)。

其次，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)講，其本身還具有一定程度的可反饋性，它的著一定特性決定了其本身作為教育資源來(lái)講，具備了一定的可交互使用的優(yōu)勢(shì)。并且在博客、聊天工具以及電子郵件等交互工具不斷發(fā)展的前提下，使得網(wǎng)絡(luò)資源可以更好的同學(xué)之間以及老師之間有效地互相傳遞學(xué)習(xí)、教學(xué)等。這樣不僅僅極大程度的使得學(xué)生、老師之間的距離變得更短，同時(shí)也使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就可以對(duì)社會(huì)的需求以及相應(yīng)的技術(shù)要求有了一個(gè)較為明確的把握。這樣可以有效對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性進(jìn)行一定良性的改變。

3 對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源合理的運(yùn)用方式

基于一定程度的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)上，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)資源的主要用途在于對(duì)教師提供一定輔助作用的教學(xué)教案資源、學(xué)生提供輔助學(xué)習(xí)的資料教程、或者是對(duì)于教育資源進(jìn)行一定程度的擴(kuò)充以及實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。在下文中，筆者將對(duì)以上基礎(chǔ)作用進(jìn)行一定程度的闡述：

3.1 對(duì)教師提供一定輔助作用的教學(xué)教案資源。教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索一定的教學(xué)輔助材料，將各種有助于教學(xué)以及方面學(xué)生對(duì)知識(shí)接收的資源進(jìn)行一定程度的收集、下載。并且通過(guò)一些備課工具或是上課時(shí)的PPT等工具對(duì)搜索的資源進(jìn)行運(yùn)用，其次，在進(jìn)行了資源的利用后，還可以將一定的教學(xué)內(nèi)容詳情通過(guò)一些手段上發(fā)到網(wǎng)絡(luò)中，以供其他老師下載使用。

3.2 學(xué)生提供輔助學(xué)習(xí)的資料教程。網(wǎng)絡(luò)資源可以通過(guò)一定的網(wǎng)絡(luò)傳播途徑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己使用的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生同樣可以根據(jù)不同的用戶界面來(lái)對(duì)自己所需要的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相關(guān)的閱讀或者是下載。然后利用自己說(shuō)下載的這些資源，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、參考等。同時(shí)這些學(xué)習(xí)資源還有一定程度的補(bǔ)充作用，對(duì)于老師在課堂上沒(méi)有解釋清楚或是學(xué)生自己沒(méi)有弄明白的問(wèn)題進(jìn)行一定程度的再吸收、二次學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以配合教材進(jìn)一步的提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資料進(jìn)行一定程度的豐富，并且可以讓大學(xué)生自己養(yǎng)成一定程度的自學(xué)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力。

3.3 對(duì)教育資源進(jìn)行一定程度的擴(kuò)充。通過(guò)一系列的超鏈接等技術(shù)，使得教師或者學(xué)校在本地就可以獲取其他國(guó)家地區(qū)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、老師與外界之間的聯(lián)系，使得通過(guò)計(jì)算機(jī)破除地域的限制、教材的局限性，直接與世界上最為先進(jìn)的知識(shí)以及教學(xué)方式接軌，從而全面的提升學(xué)校、學(xué)生以及教師的教訓(xùn)能力、辦學(xué)水準(zhǔn)以及教學(xué)能力。

3.4 遠(yuǎn)程教學(xué)。作為現(xiàn)代化教學(xué)方式中最為重要的一種——遠(yuǎn)程教育，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)永久性學(xué)習(xí)的最有效手段之一。利用所提供的網(wǎng)絡(luò)媒體以及環(huán)境進(jìn)行一對(duì)多、一對(duì)一或者多對(duì)多的遠(yuǎn)程教學(xué)，將教學(xué)模式從傳統(tǒng)意義上的實(shí)地教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)的無(wú)限教學(xué)方式。這樣即在一定程度上豐富了教學(xué)的內(nèi)容、面向人群，同時(shí)也極大程度的提升了教學(xué)的質(zhì)量以及效率。從根本上對(duì)教學(xué)以及終生教學(xué)提供了積極有效的保障。

4 小結(jié)

隨著進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源合理的借鑒運(yùn)用對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，具有極大有益的作用，一方面不僅可以對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一定程度的提高，同時(shí)還可以對(duì)相關(guān)的教學(xué)模式進(jìn)行良性創(chuàng)新。學(xué)生可以自覺(jué)憑借網(wǎng)絡(luò)資源本身的優(yōu)勢(shì)，一定程度的實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣不僅可以在一定程度上推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育體制的改革，同時(shí)可以極大程度的促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。所以，教師應(yīng)該在大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)資源的概念以及具體內(nèi)容滲透進(jìn)日常的教學(xué)過(guò)程中，這樣可以使得在教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大化的提升，使其更好的參與到學(xué)習(xí)事業(yè)中。

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