高職校多媒體教學(xué)問題分析及對策

摘要：多媒體技術(shù)由于形象、直觀、生動、信息量大，在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，已成為一種必備的教學(xué)技能。但作為一種新的教學(xué)手段，在高職學(xué)校課堂教學(xué)中，還存在用與不用、用多用少和怎么樣用等問題。本文就這些問題闡述產(chǎn)生原因，及通過確定師生在課堂中主體地位、精心設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容、加強教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)等方面說明問題解決的思路，從而促進更有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高職；問題分析；有效應(yīng)用

中圖分類號：G712.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

多媒體的使用不僅更新了教育技術(shù)手段，還促進了教育信息化進程，提高了教學(xué)效率，推動了教學(xué)改革。但是多媒體得到迅速、廣泛的推廣的同時，在高職學(xué)校教學(xué)的具體使用中出現(xiàn)了許多問題，還有許多原因阻礙了多媒體的使用。本文希望對這些問題進行探究并提出建議。

1 多媒體和多媒體教學(xué)

1.1 多媒體

多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。

1.2 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2 多媒體在高職學(xué)校教學(xué)中的優(yōu)越性

教育改革和發(fā)展使多媒體在高職學(xué)校得到普及和應(yīng)用。與傳統(tǒng)教育方式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢：

2.1 有利于改善教學(xué)條件，減輕教師勞動強度。2.2 擴大課堂容量，提高教學(xué)效率。2.3 形象的展示實物圖片或事件發(fā)展過程或演示理化等實驗，提高教學(xué)效果。2.4 有利于大班教學(xué)和共同教學(xué)，擴大教學(xué)規(guī)模。2.5 有利于進行啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力

3 高職學(xué)校多媒體教學(xué)中問題分析

3.1 教學(xué)中不愿使用多媒體的現(xiàn)象分析

（1）硬件因素。在部分學(xué)校，由于受經(jīng)濟條件和教學(xué)理念等因素的影響，在教學(xué)設(shè)施（包括多媒體設(shè)備）上投入不足。這就使許多老師想用多媒體進行教學(xué)在條件上也不成熟，極大的影響教師使用多媒體教學(xué)的情緒和積極性。（2）多媒體制作能力因素。雖然高職學(xué)校教師教育技術(shù)能力不斷地進行提升。但在實際情況下，仍存在許多問題：首先，部分教師多媒體意識較淡薄。特別是中老年教師，受年齡、經(jīng)驗等因素影響，認(rèn)為不用多媒體也能教學(xué)，對多媒體教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。其次，多媒體教學(xué)材料制作能力欠缺，除了少部分專任老師外，大部分老師的多媒體教學(xué)材料（如課件、網(wǎng)頁、視頻等）制作能力掌握不好，從而造成準(zhǔn)備一節(jié)課多媒體材料需要花費大量時間、精力。還有，有些老師的多媒體僅僅是教材，圖片的搬家，重形式而輕內(nèi)容。這些都是對于多媒體的交互性、網(wǎng)絡(luò)性不能熟練使用造成的。

3.2 高職學(xué)校教學(xué)中過度使用多媒體的現(xiàn)象分析

有些教師長期習(xí)慣于使用多媒體教學(xué)，并且在教學(xué)中一味的過度使用多媒體。這些教師把教學(xué)過程變成了一個按照課件展開的過程。教師上課時幾乎離不開講臺上的計算機，學(xué)生也只能看課件，無暇顧及老師講解，師生間缺乏應(yīng)有的信息反饋和情感交流。這多教學(xué)產(chǎn)生了許多不良影響：

（1）教師與學(xué)生缺少互動交流。由于目前的多媒體設(shè)備大都固定于講臺位置，教師為了演示多媒體材料就不得不使用固定在講臺上的控制臺。當(dāng)操作臺位置較低時，教師會坐在操作臺邊操作邊講。這樣，在一定程度上，減少了教師走下講臺的機會；教學(xué)過程沒有師生互動交流而枯燥無味，教學(xué)氣氛凝重壓抑。（2）教師只關(guān)注完成自己的講授任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)信息量過大，講課節(jié)奏過快。信息量大是多媒體教學(xué)的特點之一。但促進這一特點不恰當(dāng)使用容易使教學(xué)走向另一個極端，即在一定時間內(nèi)向?qū)W生提供超過其接受能力閾限的超量知識。（3）教師自己在上課中只管陳述與介紹，缺少思考的情況，降低教學(xué)深度。有許多老師只是簡單的把黑板搬家，講稿呈現(xiàn)。文字過多，放映內(nèi)容呆板，重難點不突出。結(jié)果學(xué)生既沒有時間完全讀懂，又沒有時間分析和思考。特別是教師講課時那種生動的情境消失了，取而代之的是對內(nèi)容的介紹，這不僅降低了教學(xué)過程中教師和學(xué)生思考的深度，而且也削弱了教學(xué)過程中教師和學(xué)生對教學(xué)的激情。

4 高職學(xué)校教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用

因此，在使用多媒體教學(xué)時，過與不及都是影響多媒體在教學(xué)中使用問題，我們應(yīng)采取切實措施來正確推廣和使用多媒體，提高教學(xué)效率。

4.1 加強硬件建設(shè)

對于部分學(xué)校來說，擁有多媒體設(shè)備的教師有限。有一些學(xué)校硬件設(shè)備很落后，不能適應(yīng)多媒體教學(xué)。因此，增加硬件設(shè)備或?qū)F(xiàn)有計算機升級是推廣使用多媒體的前提。

4.2 建立軟件共享資源庫

對于多媒體素材的采集工作，以及使用評價再修改過程是一項費時費力的工程?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的背景下，有可能也有必要建立校內(nèi)、校際間共享資源庫。這樣可以避免了每個教師為每個知識點都進行多媒體素材制作而造成的極大資源的浪費，保證多媒體教學(xué)的順利進行。

4.3 加強教師的教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)

信息技術(shù)環(huán)境下，教師角色逐漸由傳統(tǒng)的資源傳授者向設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者轉(zhuǎn)變。這種新型教師的職能變化對教師提出了更高要求：（1）加強教育理念的培訓(xùn)。多媒體的用與不用、用多用少，都有一個基本原則，那就是堅持以人為本，確立教師和學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。無論是傳統(tǒng)的黑板粉筆，還是現(xiàn)在的多媒體以及未來的新技術(shù)，都是教師手中的工具，是幫助我們開展教學(xué)服務(wù)的，人的因素始終是第一位的，是任何媒體都不能代替的。教學(xué)過程中，只要是有助于幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識，在獲取知識過程中提高能力并形成概念的媒體都應(yīng)和可使用。但不用或過度使用都是一種不良情緒，我們應(yīng)探討如何在教學(xué)中更好的使用多媒體素材來進行更有效的教學(xué)，如，在教學(xué)中利用一些媒體如黑板、口頭語言、肢體語言、多媒體等有機結(jié)合，可以相輔相成實現(xiàn)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（2）加強技術(shù)能力培訓(xùn)。要保證多媒體教學(xué)順利進行，除了要有先進的教學(xué)條件，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的老師，否則，再先進的設(shè)施也只是一種擺設(shè)，一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)理念的道具。因此，高職學(xué)校教師必須與時俱進，不斷努力學(xué)習(xí)新知識和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計算機使用能力。

5 結(jié)束語

要促進高職學(xué)校教學(xué)改革和提高教學(xué)效率，大力推廣和使用多媒體是一種重要手段與途徑，這首先要我們進行創(chuàng)設(shè)可行的環(huán)境；但要保證多媒體教學(xué)的順利進行，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的老師，否則設(shè)施也就是一種擺設(shè)。任何事物都有其所長，有其所短，如何揚長避短運用多媒體教學(xué)，用好多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會對人才的要求，仍然是高職院校值得關(guān)心的問題。

參考文獻：

[1]鐘志賢.世紀(jì)的教育技術(shù)：走進教育信息化[J].中國電化教育，2002，（3）.

[2]項國雄，周勤.多媒體課件設(shè)計基礎(chǔ).高等教育出版社，2000.

[3]馮家貴，秦福利.高校多媒體教學(xué)：現(xiàn)狀、問題與對策[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2007，27（8）

[作者簡介]

李文飛（1977-），男，江蘇鹽城市人，講師。主要研究方向：教育信息化。