網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校企聯(lián)合實踐教學(xué)體系的設(shè)計與實踐

摘要：針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點，提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)思路、具體內(nèi)容及實施與保障等。給出由課程內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等逐級強化的實踐教學(xué)體系，結(jié)合實際介紹實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地等的建設(shè)，最后總結(jié)該實踐教學(xué)體系具有的特點及未來需進一步完成的工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)體系；課程實驗；課程設(shè)計；實訓(xùn)

中圖分類號：TE82-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進步，企業(yè)對人才的要求也在不斷變化，因此，大學(xué)本科教育應(yīng)從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，從“理論型”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，根據(jù)對IT市場對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求調(diào)研以及對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行的反復(fù)論證，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程與教學(xué)內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在2012年教育部發(fā)布新專業(yè)目錄中已被確定為一級學(xué)科，根據(jù)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略及我校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和要求，以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對實踐要求相對較多，因此，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用創(chuàng)新型”。應(yīng)用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教會學(xué)生如何將網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和原理應(yīng)用到工程實踐中，人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力及工程能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生除掌握必備的理論知識，更需具有較強的工程技能，在校期間較為完善的工程實踐訓(xùn)練，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可以是網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護；網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計等多領(lǐng)域、多行業(yè)。

目前，我國高等教育人才培養(yǎng)方案大多主要由普通教育（又稱通識教育）、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育（通常包括專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課及專業(yè)任選課）等組成。在人才培養(yǎng)方案制定的總體原則和框架指導(dǎo)下，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例達到了40%以上，為了達到實踐教學(xué)的效果，精心設(shè)計了實踐教學(xué)體系，制定了實踐教學(xué)四年不斷線的主體思路，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點及社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求，認(rèn)真研究并改革課程內(nèi)實驗教學(xué)的實驗內(nèi)容、實驗方法及實驗手段，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗的比例，加強學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計（或論文）的選題方式、選題范圍等充分與生產(chǎn)、科研及社會實際相結(jié)合，真正做到題目來源于實際，最后再應(yīng)用到實際中；每個暑假設(shè)置為工作學(xué)期，從大一到大三的三個工作學(xué)期，對學(xué)生安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`任務(wù)，大一的工作學(xué)期通常安排學(xué)生到IT企業(yè)或市場進行調(diào)研，完成調(diào)研報告，主要了解目前網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的產(chǎn)品行情及IT行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求；大二的工作學(xué)期安排學(xué)生到IT相關(guān)企業(yè)進行認(rèn)識實習(xí)，對專業(yè)有整體和初步的認(rèn)識；大三的工作學(xué)期主要安排學(xué)生到IT企業(yè)完成與專業(yè)相關(guān)的工作，進入頂崗實習(xí)階段，使學(xué)生體會到：什么是工作、自己目前對社會能做什么貢獻等，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和存在的不足，以便更好地完成大四的收尾學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是理論教學(xué)的必要補充及延伸，也是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合的重要手段和必不可少的重要過程，更是校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容

從課程體系來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐課程體系主要包括課程實踐技能培養(yǎng)、專業(yè)實踐技能培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個部分，每個部分下面都含有若干實踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系總體框架如圖1所示。

2.1 基礎(chǔ)實踐技能培養(yǎng)：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實驗。專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實驗主要以輔助專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)為目的，使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)課程的理論知識，并能有一定應(yīng)用創(chuàng)新。實驗主要分為驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗等，主要完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本的實踐技能培養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計。專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計主要目的是幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用課程中所學(xué)的知識，綜合運用所學(xué)知識解決一定的實際問題，課程設(shè)計選題以實際應(yīng)用為主，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。

2.2 專業(yè)實踐技能培養(yǎng)。主要針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點，從體系上劃分為專業(yè)課程內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、綜合訓(xùn)練等五大模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系五大模塊的具體內(nèi)容如圖2所示。

（1）課程內(nèi)實驗：涉及課程內(nèi)包含實驗的課程主要有軟件設(shè)計基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電子與數(shù)字邏輯、計算機硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、ORACLE數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)編程、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Linux系統(tǒng)管理與應(yīng)用等。（2）課程設(shè)計：安排的課程設(shè)計主要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、面向?qū)ο虺绦蛟O(shè)計課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計。（3）實習(xí)：認(rèn)識實習(xí)（科技方法訓(xùn)練）、生產(chǎn)實習(xí)（網(wǎng)絡(luò)工程項目實踐）（包括校園網(wǎng)維護實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)等）、畢業(yè)實習(xí)。（4）實訓(xùn)：安排二個較為集中的實訓(xùn)，大型網(wǎng)絡(luò)工程項目綜合實訓(xùn)和工作學(xué)期（頂崗實習(xí)）。大型網(wǎng)絡(luò)工程項目綜合實訓(xùn)安排在第7學(xué)期，主要完成校企合作教育，由學(xué)校與企業(yè)共同完成培養(yǎng)方案，針對不同的學(xué)生給出較為個性的培養(yǎng)方案，以期使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。工作學(xué)期（頂崗實習(xí)）主要安排在大三的暑期，一般為期3個月左右，也是與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)一線去工作，把在校所學(xué)的理論知識和實踐知識應(yīng)用到企業(yè)，到企業(yè)解決實踐問題，同時找出自身的不足和欠缺，以利最后一年的學(xué)習(xí)提升。（5）專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)：主要與H3C、思科、紅帽等合作，目前已成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、紅帽學(xué)院等，在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認(rèn)證教育，思科的CCNA、CCNP認(rèn)證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認(rèn)證教育，鼓勵學(xué)生通過考試獲取1-2個專業(yè)資格認(rèn)證證書，以拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)層次。（6）畢業(yè)設(shè)計：畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生涯的最后環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力和水平，為今后走上工作崗位做好必要的準(zhǔn)備。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的實施與保障

3.1 實驗室的建設(shè)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室目前主要有軟件實驗室（主要完成程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實驗、計算機硬件實驗、網(wǎng)絡(luò)安全實驗?zāi)M、網(wǎng)絡(luò)管理實驗等）、H3C實驗室（主要完成網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)工程、綜合布線實驗等實驗）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室（主要完成TCP/IP協(xié)議族的相關(guān)實驗）等，信息安全實驗室（主要完成信息安全實驗）。（1）軟件實驗室。設(shè)有4個軟件實驗室（與軟件學(xué)院的軟件工程專業(yè)共同使用），每個實驗室由60臺計算機組成，每次實驗可容納60名學(xué)生，可以完成軟件程序設(shè)計類實驗、網(wǎng)絡(luò)安全模擬、網(wǎng)絡(luò)管理、Linux系統(tǒng)實驗等。實驗室配置了實驗管理平臺，學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可對教師提問、提交作業(yè)等，教師可對學(xué)生的實驗過程進行監(jiān)控和管理。（2）H3C實驗室。H3C實驗室有10組實驗設(shè)備，每組由2-4臺路由器、4-5臺交換機和6臺計算機組成，每組6名學(xué)生，每次實驗可容納60名學(xué)生，可以完成中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程項目實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)。（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室由1套主控設(shè)備和60個節(jié)點組成，每6個節(jié)點組成一組，共有10組，可同時容納60人完成實驗。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室主要承擔(dān)TCP/IP協(xié)議族的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗和部分網(wǎng)絡(luò)管理實驗，該實驗室可完成40多個網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗。同時，實驗室配置了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的綜合實驗管理平臺，學(xué)生通過實驗管理平臺可對本組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行配置，無須手工插拔線纜即可靈活變換網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，從而保證了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備端口的使用壽命。

3.2 實踐基地的建設(shè)。實踐基地建設(shè)分校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)實踐基地有學(xué)院實驗室，主要開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護、管理和應(yīng)用實習(xí)教學(xué)。目前已建立了17家校外實踐基地，學(xué)生在各校外實踐基地主要完成認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工作學(xué)期（每年暑假學(xué)生進入企業(yè)的工作學(xué)期）、網(wǎng)絡(luò)工程項目實訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。

3.3 實訓(xùn)基地的建設(shè)。軟件學(xué)院與東軟集團、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬博、沈陽東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國公司、無錫NIIT等公司簽訂了實訓(xùn)基地協(xié)議，學(xué)生在這些校外合作的公司里可完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、網(wǎng)絡(luò)的運行與維護等方面的實訓(xùn)工作。從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2006級學(xué)生開始已完成了4屆學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程綜合實習(xí)、實訓(xùn)任務(wù)，并取得了良好的實習(xí)、實訓(xùn)效果。

3.4 專業(yè)認(rèn)證教育。根據(jù)目前企業(yè)對學(xué)生要求畢業(yè)即能上崗的需求，國內(nèi)IT類的資格認(rèn)證較大幅度地增加了對實踐能力的考核，而用人企業(yè)對具有專業(yè)認(rèn)證證書的學(xué)生也給予優(yōu)先錄用，因此，在專業(yè)教育的同時，也引導(dǎo)學(xué)生有針對性地參加一些專業(yè)認(rèn)證方面的培訓(xùn)，既可提高學(xué)生實踐能力，同時又通過認(rèn)證考試獲取資格認(rèn)證證書，為將來就業(yè)提供更多、更好的機會。軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已開展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師（國家軟考）等相關(guān)認(rèn)證教育，并已有100多名學(xué)生取得了專業(yè)認(rèn)證資格，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了他們的初次就業(yè)層次。

3.5 師資隊伍的建設(shè)?！扒喑鲇谒{而勝于藍”，學(xué)生的能力來源于教師，將來勝于教師。但如果我們的教師工程實踐能力弱，又如何能培養(yǎng)出學(xué)生的較強的實踐能力。因此，師資隊伍的建設(shè)是第一步。（1）加強師資培訓(xùn)。每年的寒暑假，我們都會派出2-4名青年教師到其他高?；騃T企業(yè)參加實踐教學(xué)研討、會議、課程培訓(xùn)等活動，目的是提高教師的實踐能力。鼓勵教師積極參加各種認(rèn)證考試，目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業(yè)認(rèn)證證書，對實踐教學(xué)的開展起到了示范作用。（2）鼓勵教師將科研融入教學(xué)。教師將自身的科研項目納入到教學(xué)中，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和積極性，也可以使學(xué)生能緊跟專業(yè)學(xué)科的前沿和社會的發(fā)展。目前，軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系已組建了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、無線網(wǎng)絡(luò)、信息安全等科研小組，學(xué)生也成立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)會，積極組織學(xué)生參與到教師的科研工作中，以科研促進教學(xué)。

3.6 實驗室的開放。因為學(xué)生對課堂所授知識的理解能力各不相同，有些學(xué)生在實驗課上可能無法完成全部實驗，而且教學(xué)安排的實驗學(xué)時也很有限，因此為了更好地完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)且兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時給學(xué)生提供一個寬松、良好的實驗環(huán)境，除必要的正常教學(xué)外，學(xué)院各個實驗室全部對學(xué)生開放，學(xué)生可利用課余時間繼續(xù)完成課內(nèi)、外的實驗，鼓勵嘗試創(chuàng)新性實驗。

4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的特點

4.1 逐級強化的實踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以注重基礎(chǔ)理論、強調(diào)綜合實踐能力為辦學(xué)理念，實踐教學(xué)模式采用“理論、實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計”等逐級強化方式。

4.2 提高校內(nèi)外資源利用率。盡量在學(xué)院內(nèi)的實驗室和實驗設(shè)備上完成課程內(nèi)實驗、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的模擬建設(shè)（含著網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、實施、維護、管理和應(yīng)用軟件的開發(fā)等）。到東軟集團、同方股份等校外知名的IT企業(yè)聯(lián)合建立的實習(xí)實訓(xùn)基地完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與工程實踐的緊密結(jié)合。

4.3 提高課外時間和資源利用率。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強，如果沒有充足的實踐保障，很難取得較好的成效。學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)僅靠教學(xué)計劃學(xué)時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)無法滿足要求，因此，學(xué)院盡一切可能為學(xué)生提供良好的條件，教師通過給學(xué)生布置具有一定難度的作業(yè)和任務(wù)，積極引導(dǎo)、強化學(xué)生將課外時間更多地花到實驗室中，在實驗中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，在實驗中收獲學(xué)習(xí)的成果。

4.4 充分體現(xiàn)實踐教學(xué)體系的層次和模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系劃分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等多個層次和模塊。而且每門課程的實驗都包括驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗等，對于實踐要求較強的課程采用實驗與課程設(shè)計聯(lián)合的方式完成。為了鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力，給出了“網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計”，該課程設(shè)計涉及到計算機網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、計算機網(wǎng)絡(luò)編程等多門課程所講授的知識，可以用它來檢驗學(xué)生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)；開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護等。

5 結(jié)語

針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對人才需求的要求，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由課程內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系，并建設(shè)了相關(guān)的實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地，在4屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實踐中取得了較好的實踐效果。在今后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)實踐與改革中，將主要從以下幾個方面加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)：（1）組建新的實驗室，如信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓(xùn)等實驗室；（2）選取部分具有前后相關(guān)性的、實踐性較強的課程進行一體化實踐教學(xué)，如計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)工程等課程可以進行聯(lián)合實踐教學(xué)，重新整合實驗部分，授課在實驗室完成，邊講邊練、講練結(jié)合，最后到企業(yè)實施檢驗教學(xué)效果；（3）進一步加強、拓寬校企合作教育實踐基地的建設(shè)，提高校企合作教育層次，探討校企合作教育的深度和廣度，為培養(yǎng)“卓越工程師”做準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]郭廣軍等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探索與實踐.計算機教育.2009（19）

[2]徐明等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實踐.計算機教育.2009（19）

[3]張新有.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系.高等工程教育研究.2010（4）

[4]袁志祥，秦鋒，鄭嘯，程澤凱，趙娟.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改革研究.計算機教育.2010（5）

[作者簡介]

陳虹，女，副教授，碩士，遼寧工程技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系主任，研究方向為網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、無線網(wǎng)絡(luò)。魏春林，男，講師，碩士，遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商管理學(xué)院工程管理系副主任，研究方向為項目管理、工程造價。

基金項目：2012年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目（1-3 113 基于“工作學(xué)期”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式研究與實踐），遼寧省遼寧工程技術(shù)大學(xué)第八批教改項目“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)工作學(xué)期教學(xué)模式的研究與實踐”（2012）。