淺談如何激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣

生物學(xué)是新科技時(shí)代的熱點(diǎn)學(xué)科，迫切需要通過重大變革來提高生物教學(xué)。目前的生物教學(xué)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，但忽略了對(duì)內(nèi)容的更新以及對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)生活實(shí)踐中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐脫節(jié)?，F(xiàn)在有些生物教師仍然是一支粉筆和一塊黑板，而生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此，要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施的主要方式，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”，下面就談?wù)劰P者的一點(diǎn)體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)

在教與學(xué)的過程中，教師要設(shè)計(jì)不同的情景來培養(yǎng)學(xué)生的不同技能，并使其具有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，有效利用教材，并對(duì)教材“再度開發(fā)”。教材是眾多專家、學(xué)者的心血結(jié)晶，經(jīng)過了精挑細(xì)選。教師和學(xué)生都必須給予高度重視。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：①切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)，這是讓學(xué)生形成豐富表象的極為重要的途徑，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功展示，會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的表象，應(yīng)盡量創(chuàng)造適宜的條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生自己動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過程，從中獲得生動(dòng)形象的表象。②加強(qiáng)形象教具運(yùn)用，來豐富感覺。③理論聯(lián)系實(shí)際，廣泛攝取表象，指導(dǎo)學(xué)生走入大自然，到自然界去甄別生物、調(diào)查生態(tài)平衡被破壞的因素等。④從影像教材中攝取表象，影像教材有著很大的優(yōu)勢(shì)，能同時(shí)喚起學(xué)生的聽覺和視覺，使其興奮，促進(jìn)學(xué)生左右腦協(xié)同工作，使其形象思維和邏輯思維都能得到極大的調(diào)動(dòng)，以達(dá)到對(duì)自然界的生物和其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。例如：七年級(jí)學(xué)生的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)《觀察洋蔥表皮細(xì)胞》，本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生比較感興趣的話題，但是，對(duì)于如何觀察卻感到非常迷茫，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝硪龑?dǎo)學(xué)生明確用顯微鏡觀察生物細(xì)胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細(xì)胞，材料必須薄而透明，要達(dá)到薄而透明，又需要對(duì)觀察的材料進(jìn)行處理，制成薄片標(biāo)本才能觀察。與此同時(shí)，臨時(shí)裝片的制作又是本課的重點(diǎn)，因此，教師可以將書本上洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片的制作過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便學(xué)生能夠理解。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)操作過程要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并要求學(xué)生的整個(gè)操作過程要大膽而又細(xì)心，對(duì)于操作不規(guī)范的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、運(yùn)用知識(shí)，激活思維

知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說本來就有點(diǎn)枯燥無味，但是要把知識(shí)點(diǎn)與某一個(gè)學(xué)生感興趣的話題聯(lián)系在一起，就會(huì)能引起學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生就提到了他們看到的關(guān)于冰川在不斷融化的報(bào)導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生都知道全球氣候變暖是溫室氣體的排放造成的。我有意識(shí)地問了一句：我們要如何做才能阻止這樣危害我們賴以生存的家園的事情繼續(xù)發(fā)生呢？課堂一下子就活躍起來了，學(xué)生們都想了很多不同種類的假設(shè)。植樹造林、減少溫室氣體的排放、節(jié)約能源等的各種各樣的答案都一一涌現(xiàn)出來了。最讓師生捧腹的要數(shù)一位男同學(xué)的答案了：全球每個(gè)地方都放一些氫氧化鈉，甚至可以用飛機(jī)噴一些到空中。他的“創(chuàng)造性”答案使這個(gè)題目的議論在一片笑聲中結(jié)束了。

三、在觀察中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動(dòng)，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣和成功的愉快。興趣不屬于人的智力因素，它對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)起著指導(dǎo)性、調(diào)節(jié)性和強(qiáng)化性的作用，是學(xué)習(xí)過程有利而有效進(jìn)行的必要的心理?xiàng)l件。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉在哪里？教師應(yīng)該把生物教學(xué)的背景擴(kuò)大到廣闊美麗而又蘊(yùn)含許多奧秘的自然環(huán)境之中，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)生物知識(shí)、探索生物現(xiàn)象的本質(zhì)。如在講述《有機(jī)物的制造——光合作用》一節(jié)時(shí)，最好把注意力放在事實(shí)和現(xiàn)象的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，即“在陽光下每一片綠葉都在進(jìn)行生命活動(dòng)”。對(duì)學(xué)生說：“在陽光下每一片綠葉都在進(jìn)行生命活動(dòng)，這生命活動(dòng)在盛夏尤其活躍，沒有這種復(fù)雜的生命活動(dòng)，樹木便無法活下來，請(qǐng)說說這種生命活動(dòng)是怎樣依靠土壤、空氣中的物質(zhì)來生產(chǎn)有機(jī)物質(zhì)的，它又是怎樣影響我們的環(huán)境與生活的，并暢想‘綠色與我們未來的生活’?！睂W(xué)生聽后，都有躍躍欲試之感，對(duì)大自然的奧秘感到驚異。

生物課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而又復(fù)雜的過程，教學(xué)效果也同樣受到諸多方面因素的影響和制約，因此，追求生物教學(xué)過程的高質(zhì)量、高效益，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人，才是當(dāng)今生物學(xué)科教師的強(qiáng)烈愿望，愿同仁們用心探索，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力、想象力，使我們的生物學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色，自成風(fēng)景。

（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽縣沭陽南洋學(xué)校）