有效參與——提高初中化學(xué)教學(xué)效率的試金石

摘 要：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵就看學(xué)生是否真正參與到了課堂教學(xué)中。因此，有效參與就成了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的試金石。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂；有效參與

在初中化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)，學(xué)生的主體性是關(guān)鍵，主體活動(dòng)則是保障。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望

興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，如果一個(gè)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么，教師如何強(qiáng)求，都將是徒勞無(wú)功的。相反，如果學(xué)生能對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，教師則只需稍加點(diǎn)撥，學(xué)生也會(huì)樂此不疲，沉醉于化學(xué)世界中。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，但關(guān)鍵要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)其求知欲望。如在序言教學(xué)中，教師以問(wèn)題“什么是化學(xué)”來(lái)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生顯得有些無(wú)奈。接著又以“氫氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛”“豆腐為何不能和菠菜同時(shí)煮”等為題來(lái)引導(dǎo)，再以“要解決這些問(wèn)題，就需掌握化學(xué)知識(shí)”來(lái)過(guò)渡，再以“清水變牛奶”“空瓶生煙”“水點(diǎn)鞭炮”等實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)，走入化學(xué)世界。在教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是常見的方法，此外如多媒體演示、實(shí)驗(yàn)操作等也是不錯(cuò)的方法，教學(xué)中教師還需根據(jù)具體需要而進(jìn)行。

二、突出主體地位，強(qiáng)化主體意識(shí)

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)只能單向發(fā)展。要使學(xué)生的主體性得到凸顯，師生和諧關(guān)系的構(gòu)建是基礎(chǔ)。在教學(xué)中，如果教師只顧自己講而忽視了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)就只有“教”而無(wú)“學(xué)”了，因此，在教學(xué)中教師可采用探究性學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。提出一個(gè)問(wèn)題更勝于解決一個(gè)問(wèn)題，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能主動(dòng)地通過(guò)自主學(xué)習(xí)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。如在“常見的堿”中對(duì)CaO+H2O=Ca（OH）2的反應(yīng)的學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生回家后帶些干燥劑回來(lái)，結(jié)果當(dāng)?shù)诙靻?wèn)學(xué)生時(shí)，一學(xué)生將其所帶的“干燥劑”呈現(xiàn)給老師后說(shuō)那不是干燥劑，但標(biāo)簽上明明寫著“干燥劑，主要成分：CaO，請(qǐng)勿食用”。此時(shí)教師進(jìn)行提問(wèn)，為什么說(shuō)它不是干燥劑，該學(xué)生的回答是：“干燥劑必須能吸水，CaO吸水反應(yīng)生成Ca（OH）2會(huì)放熱，我將拿出部分放在茶水中卻沒有感覺到放熱，所以我想它是變質(zhì)了，所以不能稱之為干燥劑?！边@樣的問(wèn)題不得不說(shuō)是學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐和動(dòng)腦思考后的成果，如果教師沒有提供這樣的一個(gè)平臺(tái)，很有可能抹殺學(xué)生的科學(xué)探究精神。由此可見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)的重要性。

三、設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，提高參與度

化學(xué)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際和興趣的主體活動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的參與度，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的構(gòu)建也具有積極意義。如在“水的凈化”的教學(xué)中，當(dāng)提到硬水給人們生活帶來(lái)的諸多不便時(shí)，課堂上讓兩位同學(xué)對(duì)井水和河水進(jìn)行過(guò)濾，當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，布置課外實(shí)踐活動(dòng)，以代用品進(jìn)行過(guò)濾操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不僅能用餐巾紙來(lái)代替濾紙，還能用小棒或筷子來(lái)代替玻璃棒，實(shí)驗(yàn)很成功，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得也不錯(cuò)。這樣的小實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力也意義重大。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，立足學(xué)生主體，提高學(xué)生的參與度，對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳麗平.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生有效參與[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（10）.

（作者單位 重慶市江津區(qū)和平初級(jí)中學(xué)校）