實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課的有效和高效策略

摘 要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性和高效性對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課有效和高效的策略應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高教師素質(zhì)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；成立興趣小組，注重課外知識(shí)延伸。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；教師素質(zhì)；興趣

鄧小平同志曾說：“計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起?！毙畔r(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化時(shí)代的來臨要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，將為青少年適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)是：有的地方缺乏必要的硬件；許多家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是可有可無的副科，要適當(dāng)為主科讓位；一些學(xué)校缺乏專職的信息技術(shù)老師，并存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：信息技術(shù)課就是讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生根本不用教，比老師玩得還好呢。這一切都束縛了初中信息技術(shù)課教學(xué)的有效和高效。

一、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件的更新?lián)Q代頻率非?？欤@對(duì)信息技術(shù)老師提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充電，才能具備前沿的、廣博的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練的操作技能，這是提高課堂教學(xué)有效和高效的前提。這樣才能準(zhǔn)確地解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，如死機(jī)或出現(xiàn)軟件故障等問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以自己專業(yè)的素質(zhì)、廣博的知識(shí)去感染每一位學(xué)生。使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為師生共同提高的過程。教師要使自己的課堂教學(xué)達(dá)到有效和高效，就必須站在學(xué)生的角度去揣摩學(xué)生，用學(xué)生的眼光審視課堂教學(xué)，要不斷錘煉自己的教學(xué)基本功，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的原動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣非常濃厚，教師應(yīng)“趁熱打鐵”，挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中玩，玩中學(xué)，既要學(xué)好，也要玩好”。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要貼近學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。比如學(xué)生對(duì)電腦比較好奇，常常想探究電腦為什么這么厲害，什么都能做，我就通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來讓學(xué)生看一看、摸一摸，認(rèn)識(shí)硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，并解釋其作用，這樣學(xué)生就清楚了電腦的各部件及其功能。精彩的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)作熱情、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，能起到事半功倍的效果。情境的設(shè)計(jì)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，要真實(shí)、生活化。例：在“鍵盤指法”教學(xué)中，我讓學(xué)生玩打老鼠游戲，要求學(xué)生“運(yùn)用正確的指法，準(zhǔn)確快速地?fù)舸蚺c老鼠手中對(duì)應(yīng)的字母鍵，一個(gè)個(gè)消滅它們?！弊屗麄兂蔀榇蚴笥⑿郏{(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生興趣高漲起來。這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練指法的積極性和主動(dòng)性。

三、學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)能熟練地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，否則就是紙上談兵。學(xué)生只有多動(dòng)手操作，才能深化所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，甚至有所創(chuàng)新。美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了?！本蛷?qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要作用。我們應(yīng)該充分利用學(xué)校的機(jī)房，多給學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)理論，通過實(shí)踐去創(chuàng)新。如以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作大賽、創(chuàng)作電子賀卡、校園BBS論壇、利用Cool3D制作動(dòng)畫片頭、學(xué)習(xí)Photoshop處理照片的背景，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，將自己和所喜歡的明星照片處理成具有豐富想象力的圖案。再如：顯示器上經(jīng)常突然彈出了一個(gè)從來沒有見過的窗口，大多數(shù)學(xué)生不知該如何是好，往往馬上求救老師或別人，自己不敢動(dòng)，生怕把計(jì)算機(jī)弄壞，但這樣一來，他永遠(yuǎn)不會(huì)處理此類問題。我建議學(xué)生認(rèn)真閱讀窗口上所顯示的信息，嘗試處理，下一次再出現(xiàn)，學(xué)生就可以很快、很輕松地解決該問題。

中學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心和榮譽(yù)感，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。如鍵盤操作比賽、文字錄入比賽；游戲類比賽，如“誰第一個(gè)過河”等。通過“賽”，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。這樣不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以理解和消化，還達(dá)到了“練”的目的，收到了良好的教學(xué)效果。

四、成立興趣小組，課外知識(shí)延伸

小組協(xié)作能有效地提高學(xué)生的協(xié)作和人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生可以相互協(xié)作、群策群力，共同完成主題活動(dòng)。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供必要的資料、網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)指導(dǎo)，然后由興趣小組研究、制訂方案，最后形成成果。如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全，認(rèn)識(shí)“計(jì)算機(jī)病毒”時(shí)，各小組可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料，收集信息，分別查找計(jì)算機(jī)病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息，青少年在上網(wǎng)過程中應(yīng)注意些什么，開展研究活動(dòng)，然后進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)，最后以網(wǎng)頁(yè)或演示文檔的形式展示出來，科學(xué)有效的方案還可以在學(xué)校進(jìn)行推廣。

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)以跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。如思想品德學(xué)習(xí)中搜集熱點(diǎn)時(shí)政，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)老師用ppt演示運(yùn)動(dòng)軌跡、實(shí)驗(yàn)利用Flash制作物理動(dòng)畫等。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。

探索課堂教學(xué)的有效性和高效是我們每個(gè)信息技術(shù)老師不懈的追求，我們應(yīng)不斷探索、總結(jié)，時(shí)刻注重“學(xué)生”這一課堂主體，以他們的可持續(xù)發(fā)展為己任，讓我們的課堂真正“有效”起來，才能真正達(dá)到“高效”的目的。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)）