淺析當(dāng)今小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

小孩子在家中是家庭一員，在學(xué)校中是一名學(xué)生，在社會(huì)中是一個(gè)小公民，不同的角色賦予了孩子不同的責(zé)任。孩子責(zé)任感的培養(yǎng)須從一點(diǎn)一滴的小事做起，在這方面，家長(zhǎng)要做到——該放手就放手。社會(huì)是一個(gè)大家庭，也是一個(gè)大染缸，它不僅有真、善、美，而且還有假、惡、丑，學(xué)生的成長(zhǎng)不可能脫離這個(gè)環(huán)境。小學(xué)生的模仿力強(qiáng)，周?chē)恕⑸磉吺露寄苤苯佑绊懙剿麄兊某砷L(zhǎng)。

教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！庇辛素?zé)任感，孩子才會(huì)去關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；有了責(zé)任感，才會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著伸出一雙援助之手；有了責(zé)任感，才會(huì)將個(gè)人融入社會(huì)的海洋中，充分發(fā)揮個(gè)人的才干，為國(guó)效力。

一、小學(xué)生責(zé)任教育內(nèi)容

小學(xué)生責(zé)任教育的內(nèi)容包括：對(duì)自己負(fù)責(zé)；對(duì)他人負(fù)責(zé)；對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，使其充分體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察思考不同的角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；體驗(yàn)承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅；知道積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)是作為集體一員應(yīng)盡的責(zé)任，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)。

二、小學(xué)生責(zé)任教育的具體做法

1.對(duì)自己負(fù)責(zé)

對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是要讓孩子自己的事情自己做，也就是自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事情要學(xué)著做，因?yàn)橐粋€(gè)獨(dú)立自理能力差、依賴性強(qiáng)的幼兒是不可能有責(zé)任感的，可以說(shuō)，責(zé)任感始于獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力。

2.對(duì)他人負(fù)責(zé)

對(duì)他人負(fù)責(zé)，就是不影響別人，不侵犯他人。會(huì)保護(hù)自己，不做危險(xiǎn)的事等等。這可以通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)的“文明之星伴我同行”評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行。

3.對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。包括維護(hù)集體的榮譽(yù)，為集體做一些力所能及的事，不損壞公共物品，不影響公共衛(wèi)生等等。還可以通過(guò)班隊(duì)主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

總之，責(zé)任心作為一種重要的人格品質(zhì)，它有助于促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，有助于小學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)，有助于促進(jìn)他們的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高，對(duì)他們各方面的發(fā)展，對(duì)其將來(lái)的事業(yè)成功具有極為重要的價(jià)值。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，要想讓他們肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)明天的責(zé)任，承擔(dān)起振興華夏的責(zé)任，背負(fù)起“保衛(wèi)祖國(guó)、穩(wěn)定社會(huì)”的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的教育，我們責(zé)無(wú)旁貸。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市春暉小學(xué)）