淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主陣地，因此說，搞好課堂教學(xué)對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很大的作用。結(jié)合教學(xué)實際，從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系兩方面談?wù)剬μ岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的看法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；效率；和諧

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系對教育教學(xué)的影響，早已成為教育界討論的重要課題。在課堂教學(xué)過程中，師生間能建立和諧、健康的關(guān)系；學(xué)生能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和接受教育，遵從教師的教誨，教學(xué)效果就好。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

1.積極轉(zhuǎn)變角色

新的數(shù)學(xué)課程改革，要求教師必須更新觀念，讓出舞臺，由臺上的“主演”變?yōu)槟缓蟮摹皩?dǎo)演”；把學(xué)生放在主體地位，讓他們由臺前的“觀眾”變?yōu)榕_上的“主演”。就是要求教師組織學(xué)生尋找、搜集、發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)習(xí)資源，做好教學(xué)的及時調(diào)控，靈活駕馭課堂?？傊處煹纳矸菀伞肮芾碚摺弊?yōu)椤敖M織者”，由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，由“傳授者”變?yōu)椤昂献髡摺薄?/p>

2.熱愛，尊重，鼓勵學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，就沒有和諧的師生關(guān)系，更談不上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。愛的核心是對每位學(xué)生人格的尊重，承認每個學(xué)生人格的平等。熱愛所有的學(xué)生，尤其是那些成績較差的學(xué)生，更需要教師的愛、尊重和鼓勵。在平時的教學(xué)中我就經(jīng)常以朋友的身份和學(xué)生談心，用踏實自信的工作態(tài)度和精神引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。只有這樣，才能使學(xué)生，特別是差生保持上進的心態(tài)，進而對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很大的幫助。

二、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“應(yīng)加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的事例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，促進學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，從而能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：學(xué)習(xí)圓錐的體積公式時，我把學(xué)生分成十組，每組四人，讓各組把盛滿水的圓錐體容器倒向等底等高的圓柱體容器，或者把盛滿水的圓柱體容器倒向等底等高的圓錐體容器。通過反復(fù)試驗，最后讓各組把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進行匯總，得出一個規(guī)律：等底等高的圓柱體容器的水總是圓錐體容器水的三倍。這樣學(xué)生便從實際操作中發(fā)現(xiàn)了圓錐的體積計算公式，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.在實踐中理解新知

教學(xué)中，要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，而且要求課堂教學(xué)也要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，這樣才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如：學(xué)習(xí)數(shù)列在日常經(jīng)濟生活中的應(yīng)用時，我給學(xué)生布置了一個課外作業(yè)：向家人、銀行工作人員等請教，調(diào)查金融行業(yè)的相關(guān)名詞及存款類型，它們與數(shù)列的聯(lián)系。通過他們的課外準備，課內(nèi)討論，最終得出：零存整取模型就是對等差數(shù)列的應(yīng)用，定期自動轉(zhuǎn)存模型就是對等比數(shù)列的應(yīng)用；單利就是在原有的本金上計算利息，對本金產(chǎn)生的利息不再計算利息；復(fù)利是把上期的本利和作為下期的本金，計算每期的本金數(shù)額是不同的。

新的數(shù)學(xué)課程改革，不僅改變了數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置和增加了課時容量，更重要的是要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能給學(xué)生死教知識、教死知識，而是要積極轉(zhuǎn)變角色，聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，讓學(xué)生主動實踐。只有這樣，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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（作者單位 陜西省西安市第三十三中學(xué)）