淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，對(duì)我們的教育教學(xué)工作也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已不適應(yīng)新形式的發(fā)展。我們應(yīng)該用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了有利條件，我們的教育正向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、模擬化、遠(yuǎn)程化發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使學(xué)生親身感受到多媒體的圖像、圖形、聲音、文本、動(dòng)畫等傳遞的信息，直觀、形象的多媒體教學(xué)設(shè)備，走進(jìn)學(xué)生的課堂，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快?？梢哉f，現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用，為我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的機(jī)會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生的心理長期處于壓抑狀態(tài)，就會(huì)變得不滿，沒有信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更說不上學(xué)習(xí)效率。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，它比責(zé)任感更重要?！蹦敲矗鯓釉诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體走進(jìn)了我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們的教學(xué)更加直觀、形象。實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高課堂教學(xué)效率。我們都知道，數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)是內(nèi)容較抽象，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體可以使學(xué)生獲得直觀的感知。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)。我用多媒體給學(xué)生展示了坐標(biāo)系的形成過程，學(xué)生的興趣一下高漲了起來，從而也取得了良好的教學(xué)效果。還有在學(xué)習(xí)“弧長及扇形的面積”“頻率與概率”等課時(shí)，我都成功地運(yùn)用了多媒體，取得了很好的效果。

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方向解決問題。多媒體教學(xué)設(shè)備形象逼真、靈活多樣，能使一些復(fù)雜的問題簡單化，同時(shí)也能借助于生動(dòng)、形象的畫面，激活學(xué)生的思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)。我用多媒體使屏幕上的三角形的三個(gè)角分別閃爍，然后畫出與屏幕上一樣的三角形，再利用多媒體讓學(xué)生觀察三角形三個(gè)角的和，同學(xué)們一目了然。再如：在學(xué)習(xí)“平移”“三角形全等的判定”“用列舉法求概率”時(shí)，我都用多媒體給學(xué)生展示了整個(gè)操作過程，學(xué)生在流動(dòng)的畫面中學(xué)到了知識(shí)，也在一定程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多媒體，設(shè)置教學(xué)懸念

懸念是人們?cè)斐杉鼻衅诖男睦硪蛩?，它在一定程度上具有較強(qiáng)的誘惑力，能夠激起學(xué)生的探索欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也是教師經(jīng)常用來設(shè)計(jì)新課的一種方法。例如：在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，我用投影給同學(xué)們展示出了一塊直角三角形的玻璃板，并問學(xué)生：“誰能說出這個(gè)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)？”學(xué)生對(duì)此覺得很新奇，有一種想得到答案的欲望，這時(shí)我沒有直接把答案告訴他們，而是拿出兩個(gè)直角三角板，給大家算出直角三角板的內(nèi)角之和，再組織學(xué)生用量角器測(cè)量出三個(gè)內(nèi)角和度數(shù)。接著，讓每一個(gè)學(xué)生拿出一個(gè)正方形的紙，引導(dǎo)他們沿著對(duì)角線對(duì)折一下，就變成了一個(gè)三角形，這時(shí)我告訴大家三角形的三個(gè)內(nèi)角和是正方形的四個(gè)內(nèi)角和的一半。然后，我再次運(yùn)用投影使玻璃三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，從而驗(yàn)證了學(xué)生的探究結(jié)果。正是多媒體的運(yùn)用，使我們?cè)诮虒W(xué)過程中巧妙地設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體手段，改變了原先陳舊的教學(xué)方式，使我們的課堂更加形象、生動(dòng)、直觀。多媒體的運(yùn)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官，它是學(xué)生廣泛接受課堂信息的有效手段，也為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、記憶力和創(chuàng)新能力提供了有利條件。

（作者單位 江西省石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）