巧借舞蹈促進(jìn)高效教學(xué)

音樂教育應(yīng)從學(xué)生的興趣與需要出發(fā)，使學(xué)生愉悅、寬松、自主地學(xué)習(xí)，受到音樂熏陶，培養(yǎng)音樂能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過適時(shí)借用“舞蹈”這一學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式來輔助音樂教學(xué)，它既能豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，又能完善音樂課堂教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣盎然中得到教育、提高與發(fā)展，較好地實(shí)施了新課標(biāo)精神，并且有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、把舞蹈融入歌曲教學(xué)

以往的歌曲教學(xué)，不但學(xué)生感覺乏味，不易完成，而且教師的授課也成了枯燥的流程。如果此時(shí)教師借助舞蹈動作，以形象的肢體語言生動地詮釋出歌曲內(nèi)容，便會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、欣賞教學(xué)中舞蹈的魅力

傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，最大的弊端在于只注重“填鴨式”知識傳授，不容易使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。課改后，我有意地借助舞蹈進(jìn)行教學(xué)，效果還是比較明顯的。在欣賞《北京喜訊到邊寨》時(shí)，學(xué)生在教師的提示與引領(lǐng)下，聽著音樂創(chuàng)編動作，有的“敲鑼打鼓”，有的“扭秧歌”。他們展開豐富的想象，盡情地表演，相互欣賞，全沒有了課下取笑的架勢，那般自在與痛快：音樂和人、舞蹈和旋律，相融在一起，課堂轉(zhuǎn)眼間變成了載歌載舞的舞臺。那種熱鬧、喜氣的景象展現(xiàn)在我眼前，使我備受感染。

三、音樂知識教學(xué)中舞蹈大放異彩

一直以來，音樂知識教學(xué)模式都是教師帶學(xué)生認(rèn)識各種音符的唱名、音名，認(rèn)識它們的節(jié)奏名稱、時(shí)值……這種方法學(xué)生學(xué)得不開心，枯澀難懂，就像在學(xué)一段艱深的古文。如果把舞蹈藝術(shù)引用到這里，就會有意想不到的效果，而且是既有趣又簡單。在學(xué)習(xí)各種音符這一課中，我就結(jié)合美國的兒歌《哆來咪》，和學(xué)生圍成一個(gè)圈，放起音樂，學(xué)生隨教師的舞蹈動作學(xué)1、2、3、4、5、6、7這些音，在形象的動作提示下，記住了每個(gè)音像什么，學(xué)生自然就又有興趣又有記性了。到學(xué)生學(xué)得較熟練時(shí)，再將音符的時(shí)值對號入座，二分音符做小鳥飛狀，四分音符做小兔跳，八分音符做猴子跑。這樣既簡單生動又好學(xué)易懂，并在不知不覺中掌握了三種音符的節(jié)奏。在認(rèn)識力度記號漸強(qiáng)（cresc）、漸弱（dim）時(shí)，學(xué)生容易混淆，我同樣用有特點(diǎn)的舞蹈動作來引導(dǎo)他們?！皾u強(qiáng)”時(shí)，就張大手臂模仿漸強(qiáng)記號的開口，然后幾個(gè)同學(xué)做此動作合攏到一起，表示力量強(qiáng)大?！皾u弱”則相反。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生很快記清了漸強(qiáng)、漸弱的特點(diǎn)。

舞蹈藝術(shù)有其獨(dú)特的魅力和寓教于樂的方式，能潛移默化地感染學(xué)生。作為音樂教師，我們要善于巧妙利用舞蹈形式，讓它成為升華課堂教學(xué)的催化劑，真正提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位 山東省濰坊市寒亭區(qū)第六中學(xué)）