在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好“加、減、乘、除”

摘 要：計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算能力重要的提現(xiàn)其實(shí)就是“加、減、乘、除”的運(yùn)算，教師要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算。

關(guān)鍵詞：四則運(yùn)算；情境；多媒體；口算

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)計(jì)算能力。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，達(dá)到這個(gè)要求，才能為升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動(dòng)打好基礎(chǔ)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好“加、減、乘、除”呢？以下是幾點(diǎn)我個(gè)人的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了卓有成效的探索和改革。因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)提供的信息不要太多，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)生感興趣的情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活是數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要源泉，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們可以根據(jù)教材原版本，靈活設(shè)計(jì)（或改編）一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)操作情境?！昂脛?dòng)”是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從而不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動(dòng)手操作就顯得尤為重要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手去操作，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性探索性情境。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、注重算法、算理教學(xué)，提高思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生掌握并理解算法、算理是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。但是有時(shí)有“重算法，輕算理”的現(xiàn)象，甚至有時(shí)仍沿用過(guò)去計(jì)算教學(xué)的模式：復(fù)習(xí)鋪墊—新知講授—練習(xí)鞏固，學(xué)生的思維能力得不到提高，練習(xí)鞏固更是以機(jī)械式計(jì)算為主。如：當(dāng)學(xué)生計(jì)算異分母加減法，通分沒(méi)有找最小公倍數(shù)，大多數(shù)情況是我就簡(jiǎn)單地說(shuō)明應(yīng)找最小公倍數(shù)，對(duì)于深層的原因，提及過(guò)少，甚至只字不提。新課程下的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—呈現(xiàn)算法—觀察比較（學(xué)生自主探索為主）—明確算理—鞏固算法。其中，算理比較抽象我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生探索算法、算理，讓學(xué)生體驗(yàn)從直觀到抽象的逐步演變過(guò)程，從而促使學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。注重探索算法、算理的同時(shí)，還應(yīng)注意算法多樣化與優(yōu)化的統(tǒng)一。因此，在交流多種算法時(shí)，要認(rèn)真分析，不能只看形式，而要看實(shí)質(zhì)——數(shù)學(xué)思想方法怎么樣。

三、活用多媒體，保證計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度

新課程背景下的學(xué)習(xí)，提倡的是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而，計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元的，其中重要的目標(biāo)是通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技能。

1.練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下工夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性。

2.由于技術(shù)原因，以前練習(xí)的呈現(xiàn)方式比較單一，如手抄、小黑板、膠片等，其效率不高，效果又不是很好。如今，我們有了多媒體，我們可以利用電腦做課件演示，便于檢驗(yàn)、訂正，同時(shí)保證了計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度，效率得到了很大的提高，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法、算理的掌握。

四、注重口算、估算練習(xí)，提高計(jì)算速度及正確率

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡（鼓勵(lì)）算法多樣化。新課改以來(lái)，雖然重視口算與估算方法的訓(xùn)練，卻仍然存在一些問(wèn)題，如訓(xùn)練方式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生口算、估算的興趣，學(xué)生對(duì)口算、估算有畏難情緒等。因此，我們有必要加強(qiáng)口算、估算教學(xué)，以此來(lái)提高計(jì)算速度及正確率。

1.結(jié)合日常運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算的意識(shí)和興趣。（每天分類(lèi)練習(xí)5分鐘，題量要適中，還要由易到難，要有梯度。）口算、估算的能力和速度的提高不是經(jīng)過(guò)一兩天的訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)訓(xùn)練形式應(yīng)活潑多樣，方法簡(jiǎn)單易行，可以直接筆算，也可以視算，還可以聽(tīng)算，數(shù)量可以循序漸進(jìn)，由少到多。

2.練習(xí)要有針對(duì)性，如：學(xué)習(xí)“36×45”等進(jìn)位乘法，先練習(xí)“5×3+6，4×6+5”等口算，有利于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

3.注意學(xué)生易混淆、易出錯(cuò)的口算題訓(xùn)練，如：“15×4=，14×5=，25×4=，24×5=”等。

（作者單位 山東省淄博師范高等?？茖W(xué)校附屬小學(xué)）